小学数学老师教学随笔 说说我的“山寨公开课”妙用听课机会.doc

1、小学数学老师教学随笔 说说我的“山寨公开课”妙用听课机会每天都有公开课，对，就是我们四年级，虽没有听课老师的存在，但是同学们还是想象有老师在听课，不妨称为“山寨公开课”，目的就是适当制造一些紧张氛围，让孩子们为了班级荣誉，约束自己的行为，自觉增强班级凝聚力。 自从学校开展轮流讲公开课的措施后，学校教师互相学习氛围的氛围越来越浓，老师们听课的机会越来越多，一方面促进备课教师精心备课，是一种学习，另一方面听课教师取长补短，更是一种学习，而我从被听课的机会中提升课堂教学效果，提升班级凝聚力的一种有效途径。 经过调查，发现学生们对参与公开课并不是很感兴趣，所以每逢我讲公开课，都会提前在班里营造氛围，要

2、求同学们配合老师完成这么一节公开课，最好是完美的数学课。我提出公开课就是向其他老师们展示良好班风、学风的好机会，呼吁同学们，课前认真准备，课上认真听讲，上出快乐的数学课。真如我所说，当真正上公开课的时候，孩子们表现的异常积极，回答问题小手举的很频繁，上课的自信心很足，听讲的秩序良好，基本上没有违反课堂常规的现象，一节课下来，我也舒了一口气，由衷为孩子们的精彩展示而高兴。当孩子们得到了我的表扬与肯定，甚至期待多上几次公开课。 自从尝到了公开课的好处，于是我也邀请学校领导和办公室的老师能多听听我的数学课，给孩子创造被听课的机会，可是事与愿违，并不是每天都有人来听课，孩子们也有些失望。这天有同学就突

3、发奇想，让孩子们想象有老师来听课。我一听，立刻打开了我的思路，于是在我的提议下，今天就安排校长听课。就这样，班里谁听课，都是有我来安排的，当然都是上课前假想在听课。一天是校长，一天是教导主任，给学校的领导和老师们全都排上了听课。就这样我们班每天都有老师听课，每天都是公开课。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，

4、为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 有时候孩子们的课堂纪律有些涣散了，我指一指后面小声的说：“我们的学校领导在后面坐着呢，请同学们注意下。”孩子们心领神会，马上就进入学习状态。这种方法使用的效果非常好，关键点就在于设想上公开课之前的思想动员工作，如果能调动起来孩子们的集体荣誉感需要动一番脑筋，可以用以点带面的方法，甚至可以把这个思想工作放在班会课来做，目的让孩子们拧成一股绳，形成合力，共同维护和创

5、设出优秀的班级风貌。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 通过这样一个“假的公开课”，融入到在课堂管理中能起到预期好的效果，就是抓住了孩子们向上，向好的心，抓住了孩子们内心深处渴望得到老师的肯定，学校领导的肯定的心，挖掘出班级凝聚力的源泉，进一步提升班级荣誉感。让孩子们自然的把老师的光荣和自己的光荣紧紧扣在一起，与荣俱荣，与损俱损。愿意携起手来与老师共同营造良好的班级学习氛围，共同维护良好的班级学习风貌。