小学数学老师的课堂反思.doc

1、小学数学老师的课堂反思已经从事教师这个行业第五年了，从一开始站上讲堂时的怯懦，到现在的从容自若。应该说是有进步的，但是对于一个新教师来说，最有干劲的也就是从教的前五年，反思自己虽说课堂上能够做到从容自若，但是对于教材、学生的把握和课堂效率的提升却没有达到自己的目标，自己仍需继续努力，尤其是在课堂教学中。 在新的学期里，为了提高我们的课堂质量我们学校进行了录课，优秀教师师范引领课，和组内的公开课。作为第四年上班的一名数学老师，我先后进行了录课和组内的公开课。这两次的课堂让我提升颇多。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识

2、面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 我讲的第一节温度这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读、写；会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度

3、以下的温度用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数、负号的特征，从而初步的感受和理解负数。在新授环节中，我注重学科之间的整合，再每一个环节中都添加小小天气情况播报员这一教学特色，把口语表达和数学知识巧妙地联系起来，又使课堂充满了情趣。在不同形式的天气播报中，让学生熟知了温度的读数方法又培养了学生的综合素质。在练习环节，我创设闯关教学的环节，让学生运用温度的相关知识来闯关答题，由简到难，有层次有梯度的去处理练习题，让学生充分消化所学知识。观察此环节的课堂气氛，我知道本环节，学生们齐心协力的闯过了一关又一关，体验了学习的快乐和学有所用的成就感。在以后的教学中我会多多运用这

4、样学生们乐于接受的方式，并会处理的更加生活化，使学生多多体验到生活中处处都有数学的存在。 在本课中，我完成了预设的三维目标，但我的教学语言仍然不够精准，对不同层次的学生的关注还是不够到位，使每个学生都有提高这一方面做的还不够。实践操作环节仍然不够精细等等，有待提高的地方还很多，我会在以后的教学中不断摸索，不断实践的。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸

5、相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练

6、，幼儿说话胆量也在不断提高。 我讲的第二节不确定性这节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元可能性第一课时，本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法通过创设生活情境,吸引学生的注意力,引发学生的思考, 激起学生探究问题的欲望。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，因此，我创设生活情境摸球，通过先让学生猜想，然后进行验证，使学生对不确定性有了一定的了解，进一步引出本节课的课题不确定性 。同时也调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，一下子拉近了老师与学生之

7、间的距离。在“自主探究，合作交流”环节，学习新知一是“体会事件发生的不确定性”，通过设计一系列问题，降低了学生对不确定性问题的难度，激发了学生学习的兴趣，使学生在经历猜想实验验证的过程中，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。在练习的设计上，兼顾了习题的层次性和多样性。本节课的不足之处有些学生的数学语言表达能力还并不是太强。有的学生不能积极主动地完成独学任务,加之在对学群学环节不能积极主动地交流,因此对这节课的重难点不能很好地消化吸收。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 通过上课以及交流课后的反思让我对我的课堂有了更深的认识，这也是我在朝着我的目标迈进的方式，校长曾经说过三种受领导喜欢的人，我不善于言谈，也领导能力也不行，但是我能够做一个上好每一节课的老师。