小学数学良好学习习惯培养.doc

1、小学数学良好学习习惯培养小学阶段，是培养学生良好学习习惯的关键时期。学生在这一阶段身心快速发展，思维逐渐发展，各种能力逐渐形成。因此，为了学生的良好发展，教师要在教学中灵活采用各种教学策略，培养学生良好的学习习惯。一、培养学生认真、专心的习惯数学是一门逻辑性强，要求严谨精确的科目，在学习的过程中涉及了大量的数字、符号、计算、数学等，这就对学生的能力和态度提出了很高的要求，其中最重要的一点就是要求学生要认真、专注。这是一个重要的学习习惯，尤其是在数学学习中，如果学生马虎、分心就会出现比如弄错符号、小数点，看错数字等错误，导致最后的成绩不佳。因此，教师要注重培养学生这一良好的学习习惯。首先，教师要

2、培养学生专心听讲的习惯，并引导他们积极参与教学，这是提高学生学习效率和教师教学效率的重要前提。而要想使学生专注听讲，教师必须要激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性和主动性。小学生由于身心发展特点，他们生性活泼，注意力不能长时间集中，自制力差，喜欢一些有趣的具体的东西。数学知识具有一定的抽象性，学生理解起来有一些困难。因此，教师要采用一些教学手段，将知识变得具体形象，生动有趣，最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。其次，教师要培养学生认真书写的习惯，这也是很

3、多学生面临的一个主要问题，由于在书写的时候不专心，不仔细，一些学生往往会将6看做9，把2看做5，把1看做7，导致后面的所有步骤都是在错误的基础上进行，产生的失误让人可惜。因此，教师要对此有针对性的措施督促学生进行改正。比如可以和学生们讲一些例子:我借你9百块钱还你6百块钱可以吗?我把你的成绩79写成19可以吗?以此来引导学生进行换位思考，不断的进行改正，进而培养学生认真专心的习惯。二、培养学生独立、合作的习惯学生学习的过程是自身基础知识和能力不断提升和积累的过程，这个过程主要是依靠学生的自主学习为主，现代教育提倡学生是学习的主体，教师在学生学习的过程中起到引导和帮助的作用。因此，教师要培养学生

4、良好的独立学习习惯，使他们独立思考，自主发现问题，解决问题，从而使得自身的素质和能力不断得到提升。赞可夫有句名言:教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。小学生极易受到外界的干扰，从而中断思考和学习，他们的自主能力差，主观意识不强，容易在学习的过程中追随他人，缺乏自我思索的能力。因此，在教学的过程中，教师要创建时机，引导学生独立思考，要给学生一定的时间和空间进行思考。由于学生之间存在客观上的差异，学习能力、接受能力和理解能力都有所差距，所以教师在引导学生思考的时候，要面向全体学生，照顾到不同的层次。比如在做作业的时候，教师不能简单的用学生的作业效率、作业质量来进行评价，而且还要结合学

5、生做作业的态度，看他们是否是自己独立完成的，对于独立完成的就算做错了也要予以表扬，培养学生自己事情自己做的品德。另外，学生在学习的过程中，除了独立地思考之外，和其他人比如教师和同学之间的交流也是非常重要的。交流和协作能力是现代社会必备的基本能力。因此，教师也要引导学生进行合作和交流，合作学习不仅能让学生取长补短，从其他人身上学习到更好的学习方法和技巧，弥补自身的缺点，还能在这一个过程中培养学生良好的团队合作精神和协作意识，交流能力，使他们在相互的学习和竞争中得到共同的发展和进步。教师可以针对一些计算的技巧、方式等让学生展开交流和合作，让学生之间的交流合作成为他们发展的助推剂。三、培养学生总结、

6、归纳的习惯数学中包含了大量的规则、概念、定理等，在学习一段时间之后就要进行相应的总结和归纳，否则就会出现疏忽和遗漏，难以发现自身在学习中对知识的掌握程度，因此，教师就要引导学生养成定期的复习、总结和归纳的良好习惯。学习的过程本身就一个不断将知识整理和内化的过程，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。四、培养学生良好的自觉检查的习惯在学习的过程中，认真的检查是取得优异成绩的重要步骤。因此，教师要引导学生在做完习题或者答完试卷后认真检查。在日常的教学过程中

7、，教师就要培养学生形成这一习惯，并且长期的坚持下去，使学生在潜移默化中逐渐形成这样的一个良好习惯。这样的而习惯不仅能够使学生随时发现自己的错误，培养认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。五、培养学生实践运用的习惯知识来源于生活，最终将应用于生活。学习知识的目的就在于实践。数学在生活中处处可见，无时不刻都在影响着我们的生活。因此，教师要使学生体会到数学的应用价值，从自身熟悉的生活中去感受到数学知识，在具体的生活环节中感知数学，学习数学。比却在学习图形的时候，教师就可以让学生思考生活中常见的一些物品是什么形状的

8、，为什么是这样的形状等。让学生能够通过自身的学习体验在生活中进行实践运用，养成良好的运用习惯。综上所述，在小学阶段，培养小学生良好的学习习惯是非常重要的。作为小学数学教师，我们要转变意识，以学生为主体，灵活采用各种教学方式，培养小学生良好的学习习惯，为他们以后的学习和成长奠定基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会

9、在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。作者:施陈峰 单位:江苏省张家港市三兴学校唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。