小学数学说课稿《十进制计数法》.doc

1、小学数学说课稿十进制计数法教学目标(一)使学生知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法(二)使学生能根据数级正确地读出多位数(三)培养学生认真、细致的学习习惯教学重点和难点使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点教学过程设计(一)介绍数的产生同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用一、二、三等数来数物体的个数

2、，于是就借助其它物品，如摆小石子比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子放羊回来时，再把小石子和羊一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢还有用在木棒上刻道的方法来计数后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的随着社会的发展，人们交往的增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法我们今天就来研究十进制计数法(板书：十进制计数法)(二)十进制计数法1新课引入我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约有12亿，世界人口有50多亿，银

3、行存款已超过百亿等你能从亿接着往下数吗？2用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿可以在算盘上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿分别板书：十亿 百亿 千亿提问：你学过的个、十、百、千亿，都是用来计数的，它们叫什么？(叫计数单位)教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千亿一样，都是计数单位提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻的两个计数单位之间的进率都是十，也就是十进关系)师：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做十进制计数法3认识数位和数位顺序表(1)写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数

4、字提问：学过的数字有哪些？(1，2，3，4，5，6，7，8，9，0)这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的(2)认识数位这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位如，45230这个数里有几个数位？(5个数位)它们分别是个位、十位、百位、千位、万位一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数因此数位是一个很重要的概念但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数(3)数位顺序副标题#e

5、#学过的12个数位是怎样排列的？教师把板书上的计数单位下面加上一个位字，并画成表格形式，成为顺序表：(顺序表是逐步补充完整的)先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？根据学生回答，教师板书：数位及顺序说明还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，所以在千亿位后面用表示还有其它数位想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级)提问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？(亿级)教师板书：数级

6、、亿级、万级、个级提问：每级各表示多少？(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿)分别说出每个数位的计数单位教师把数位顺序表补充完整(4)引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位(5)反馈、口答一百亿有个十亿，个百亿是一千亿从个位起，第位是万位，第位是亿位和亿相邻的两个数位是和 4250070000是位数，

7、最高位是位，它表示，7在位上，表示4读多位数(1)读出下面各数：提问：亿以内的数怎样读？(先把数分级，先读万级的五十六，再在后面读出单位万五十六万，第二个数先读万级的四百二十六，后面读出单位万，四百二十六万)(2)出示例1指导学生读例1各数500000000 读作：五亿1060000000 先读亿级十亿，再读万级六千万，合在一起 读作十亿六千万400305000000 先读亿级，四千零三亿，再读万级，五百万，合起来读作四千零三亿零五百万(3)引导学生总结多位数的读法提问：含有三级的数，从哪一级读起？怎样读亿级或万级的数？在什么位置上的0都不读？在什么位置上的0应该读？读几个？副标题#e#(4)

8、阅读课本37页多位数读法法则完成37页做一做的题目注意哪些0不应该读，哪些0应该读，读几个(三)巩固反馈1填空(1)个一百亿是一千亿，10个是一百亿、10个亿是(2)7246500000是位数，最高位是位，6在位上，表示6个2读出下面各题：1204000000 10305060000043006000000 250000000000(四)全课总结这节课学习了什么新知识？多位数的读法法则是什么？(五)作业练习九：第15题课堂设计说明本节课是在学生已掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到千亿，学习多位数的读法十进制计数法和计数的位置原则是读、写多位数和计算的基础，数字、数位、位数，

9、计数单位等概念学生容易混淆，在教学中要加以区别读中间或末尾有0的数是学习的难点，要加以指导教学过程是这样安排的：第一部分介绍数的产生第二部分，教学十进制计数法，共分三个层次第一个层次通过数数，引出新的计数单位，同时指出每相邻两个单位间的进率都是十，所以叫十进制计数法；第二个层次，认识数位和数位顺序；第三个层次，读多位数，总结多位数的读法法则第三部分采用边讲边练的形式，使学生及时巩固所学知识，同时还设计了易混的概念题及容易读错的中间或末尾带0的多位数，让学生通过练习达到熟练、正确地读多位数板书设计十进制计数法数的产生数字 计数单位 数位 位数从个位到千亿位数位顺序表例1 试读下面各数500000

10、000 五亿1060000000 十亿六千万400305000000 四千零三亿零五百万练习 读出下面各数1204000000 十二亿零四百万103050600000 一千零三十亿五千零六十万43008000000 四百三十亿零八百万我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课

11、时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。250000000000 二千五百亿