2022二年级数学下册 第4单元 万以内的加减法（一）信息窗1教案 青岛版六三制.docx

1、两位数加减两位数的口算教学内容：青岛版二年级（下册）第4649页（信息窗1）。教学目标：1结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。3感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。教学方法：1. 小组自主互助学习形式。2. 练习。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课 师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ （出示课件）学生交流发

2、现的信息。有32只侍从，45只卫兵师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？ 生交流。侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 师板书有价值问题：1.侍从和卫兵一共有多少只？ 2.卫兵比侍从多多少只？ 师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。） 二. 探究新知，解决问题 我们先来解决第一个问题。 师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：3245 师：为什么要用加法算？ 生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法

3、算。 师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么3245该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。 生小组合作交流想法。 指名交流，可能有： 30+40=70 2+5=7 70+7=77。 先算32+40=72；再算72+5=77。 先算30+45=75，再算752=77。 （设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。） 师：同位互相说一说你听到的想法。 生同位交流。 师：你最喜欢哪种方法？为什么？ 学生交流 （课件出示总结的两种口算方法，引导学生读） 师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两

4、位数的口算（板书） 试一试：23 + 15= 47 + 32= 学生说自己是怎样算的。 同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第二个问题，看看应该怎样列式？ “卫兵比侍从多多少只？”生：45-32 师：为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就是求45比32多几，所以用减法算。师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说指名交流，可能有： 40-30=10 5-2=3 10+3=13。 45-30=1515-213 （设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算

5、法的多样化。） 同位互相说说你听到的想法。 师：你最喜欢哪种方法？为什么？ （课件出示总结的两种口算方法，引导学生读） 师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-24= 74-52= 学生说自己是怎样算的。 三、 巩固练习 1.自主练习第1题。2.自主练习第2题。3.自主练习第4题。师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。 四、课堂总结 同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？（课件出示）学生1：我学会了两位数加两位数的口算。学生2：我学会了两位数减两位数的口算。学生3：我会用两种方法口算。师总结：今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。 （设计意图：通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。）板书设计：两位数加减两位数的口算1.侍从和卫兵一共有多少只？2.卫兵比侍从多多少只？