小学生不识算盘 老师感慨：数学文化应保留.doc

1、小学生不识算盘 老师感慨：数学文化应保留“打什么如意算盘？”“三下五除二”这些与算盘有关的日常俚语我们耳熟能详，但随着珠算课退出小学课本，现在部分小学生已经不知道算盘为何物。珠算课取消，部分小学生不知算盘为何物据了解，2019年，教育部颁发的义务教育数学课程标准中，珠算被完全取消。有关人士介绍，珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学还可减轻学生负担。武汉市江汉区大兴第一实验小学数学老师李冬英告诉记者，“现在的小学课本里，连算盘和珠算的介绍都没有了。”黄陂街小学数学老师朱颜介绍，现在部分小学生已不知道算盘为何物，“不仅学生不学了，年轻老师会打算盘的估计也没几个。”湖北经济学院会计学院老师周新

2、玲告诉记者，目前武汉市大部分高等院校财会专业，已取消了原来必修的珠算课。“虽然电脑和电子计算器成了现代人计算的首选工具，但算盘计算加减法的速度毫不逊色于电子计算器。”周新玲对珠算的“退出”有点婉惜。在武汉多家文具店，记者了解到，算盘基本卖不动。水果湖博士文具店的售货员说：“一年只能卖出十个左右。”培养孩子潜能，珠心算培训报名火爆虽然算盘基本退出了历史舞台，但记者发现，珠心算培训班报名相当火爆。珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。它以打算盘为基础，使打算盘的操作过程充分“内化”，从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方

3、法。武汉市青少年宫一家7月份才开张的珠心算培训班，目前已招收了100多名学员，每节课50元/人。湖北省珠算心算协会秘书长姚建涛称，武汉多所民办幼儿园都开设了珠心算课程，珠心算甚至成为幼儿园招徕生源的招牌。姚建涛介绍，珠心算是从实际拨珠训练开始，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成拨算珠运动进行计算的一种技能，“它可以培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力与反应能力等。”黄陂街小学校长、武汉市数学学科带头人范永岁认为，“数学课除了传授数学知识，还应传播数学文化。”珠算在中国历史上存在了一千多年，在人类进步中做过重大贡献，即使它不再有很大的实用价值，也应

4、在课本里进行相关介绍，让子孙后代了解它。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其

5、目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?链接要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。算盘：一种计算用具，一木框中嵌有细杆，杆上串有算盘珠，算盘珠可沿细杆上下拨动，通过用手拨动算盘珠来完成算术运算。算盘是中国人在长期使用算筹的基础上发明的，是中国古代的一项重要发明，在阿拉伯数字出现前是世界广为使用的计算工具。（