2022二年级数学下册 第四单元 认识万以内的数第8课时 近似数教案 苏教版.docx

1、第8课时 近似数【教学内容】教科书第12页例1、例2和相关练习。【教学目标】1.让学生知道估数、估计值的含义，能够运用“四舍五入”法写出一个数的估计值，掌握约等号的读写法和意义。2.在认识估数、理解估数、应用估数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。3.会在具体的情境中用估计值进行事物的描述，培养学生学数学的积极性，激发学习的兴趣。【教学重、难点】重点：能认识估数的意义，体会估数的方法，能够结合具体情境进行数的估计。难点：在现实情境中，培养学生主动运用估数方法解决实际问题的意识和能力。【教学过程】一、谈话导入师：在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们

2、大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示。比如：我们国家的领土大约960万平方千米；我国人口大约13亿；我们学校有学生大约1200人等等。这样做比较方便、记忆容易、计算简单。生活中还有哪些数字不用准确数表示的，说一说。学生自由讨论、交流。二、探索新知1.教学例9，出示教材情境图。龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。师：这里面出现的具体数字实际上也可以用估计的数进行描述。同学们，请估计一下，这两个学校的学生各接近几百人?生：695人比700人少一些，接近700人。师：为什么不是600人呢?生：695在600和700之间，但是它比600

3、多得多，比700少一些，离700更近。师：那么703呢?生：703人比700人多一些，也接近700人。师：703在700和800之间，为什么不说703接近800？生：703比700多一点？比800要少得多，所以更接近700。师：很好！那么请同学们思考一下655、743各接近几百人呢?师明确655在600和700大约中间的部分，在估计655接近几百的时候，重点看十位的数是大于等于5还是小于5，大于等于5时，更接近700，小于5时更接近600，655的十位数是5，所以655接近700；743的十位小于5，所以也接近700。这种方法就叫做“四舍五入”。师：同学们，现在请你们说一说用什么方法可以快速地

4、知道一个数接近几百或几千?小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，不满就把十位和个位上的数去掉写成0。如果满5，把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1。同理，求四位数的估计值时，关键看它的百位上的数2.估数的表示方法。师：很好，695接近700，703接近700，这样的描述还可以用数学方式来表示。可以写成695700，703700。（师板书）知道它们表示什么意思吗?师讲解，695700用“”连接，“”叫做约等号，读作“约等于”，表示前面的数字大约等于后面的数字，前者是准确值，后者是估计值，这样的式子读作：695约等于700。讨论703700表示什么意思，怎么读?3.教学“

5、试一试”。师：实验小学有学生2016人，大约是几千人?你是怎么估数的?生：大约是2000人。2016百位上的数是0，舍去后面的数字，是2000。所以，相对于3000来说这个数更接近2000。师：怎么写呢?，师根据学生反馈板书：2016人2000人。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。组织学生观察数轴，发现规律，在方框中按照数的顺序填数，并指名说说哪些数接近500，哪些数接近600。2.完成“想想做做”第3题。（1）指名板演，写出各数约等于几百或几千。（2）讨论：你是怎么估数的?3.完成“想想做做”第4题。（1）引导学生理解题意，观察表格中的各数，说说每个村植树各接近几千棵。（2）学生独立思

6、考哪两个村植树棵数差不多，指名说说是怎么想的。（3）指名板演，把植树棵树按照从小到大的顺序排列起来。4.完成“想想做做”第5题。（1）讨论：摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆。师明确接近2000的数要么是2000多要么是1000多，卡片中只有数字1，所以选择1作为千位上的数字，百位上的数选择大于等于5的数即可，可以选择5和9，所以可以摆1590、1509或者1950、1905。（2）请学生再分别摆一摆接近9000、5000或1000的四位数，并说说你是怎么想的。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识，你觉得自己的表现怎么样?还有什么疑问吗?小组内讨论交流，师总结归纳。【板书设计】近似数695700 703700 “”读作“约等于” 2016人2000人【教学反思】随着科技的进一步发展，估计值的用处会越来越普遍，发展学生的估数意识是非常重要的，在这节课中，将数的估计引入到学生已有的知识体系中，结合估计值在生活中的具体应用，培养学生的估数意识，为以后进行数与数之间的估算奠定基础。而“四舍五入”的估数方法更是在后面的学习中有着广泛的应用，为了更好地让学生掌握估数的方法，除了课堂上详细地讲解外，还通过多种练习加以巩固，取得了很好的教学效果。然而也有不足之处，比如课堂上没有预留更多的时间让学生自主探索，这需要在今后的教学实践中不断加强。