2022五年级数学上册 4可能性第2课时可能性的大小教学反思新人教版.docx

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资源描述：: 1、第四单元可能性第2课时可能性的大小可能性是五年级上册数学里的统计与可能性的内容,是一节实践活动课。现代教学理论认为：数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时，获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性让学生亲身经历数学过程，感受数学的力量，促进数学的学习。本课依托新课程理念，注重为学生创设生活情景让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，并从中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，我的设想是希望课堂上自然地向
2、学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想操作论证去发现一些规律。这节课主要是学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学。根据学生的特点和教材实际，让学生在猜一猜、想一想、试一试、说一说等情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。反思本节课，我认为做得比较满意的地方是:1、创设合理情景，注重联系生活。2、“活”用了教材，实现用教材“教”。3、以学生为主体，突出“生本”教育新理念。4、贯穿情感教育，适时德育渗透。本节课要让学生理解只有做到可能性相等，游戏才公平，在教学中，着重强调：这样公平吗？为什么？培养了学生公正、公平的意识，同时结合摸球游戏联系生活中的中奖，理解摸奖游戏对于参与者来说是不公平的，教育学生不要参加摸奖，促进学生正直人格的形成。课讲完了,突然没有了那种紧张和激动，心理上是一种轻松和一丝淡淡的遗憾。-心里总是想着这节课存在的不足:(1)挖掘教材不深，活动应“活”起来。(2)教师组织教学的能力有待提高。通过讲课发现自己在这次比赛中存在基本功不足的问题，激励性语言较少，课堂上心里紧张，不能灵活运用教学语言组织教学，缺乏一种亲切、自然、清析流畅的感觉；课中语言点拔不到位；还有是对学生出现错误状况后反应不够敏感。

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