2022六年级数学下册 第一单元 扇形统计图第2课时 统计图的比较教案 苏教版.docx

1、第2课时 统计图的比较【教学内容】教科书第12页例1、例2和相关练习。【教学目标】结合实例比较条形统计图、折线统计图和寓形统计图的特点，能根据实际情况选择合适的统计图对各种统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会三种统计图描述数据的特点。【教学重、难点】重点：对比各种统计图，并根据提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。难点：理解各种统计图的作用，体会不同统计图的特点。【教学过程】一、复习引入1.师：我们已经学习了扇形统计图，说一说它有什么特点?在生活中哪些地方运用到扇形统计图?学生回忆扇形统计图的特点并举例。2.揭题：今天我们一起来比较一下我们认识的三种

2、统计图。二、互动新授1.出示教材第2页例2：为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了下面三幅统计图。（1）出示教材第2页例2中的扇形统计图。说说扇形统计图反映的是哪个方面的具体情况。学生思考后回答：六年级一班同学阅读课外书的种类和所占的百分数。从这个统计图中，你还知道些什么?（2）出示教材第2页例2中的折线统计图。说说折线统计图反映的是什么情况?学生进行分析：六年级一班同学不同月份阅读课外书的数量。从这个统计图中，你还能看出什么?（3）出示教材第3页例2中的条形统计图。说说这个统计图反映的又是什么情况呢?学生观察、分析：六年级

3、一班同学平均每星期课外阅读时间。从这个统计图中，你还了解了什么?2.综合分析，讨论交流。提问：从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书?从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况?从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少?学生看图回答。追问：怎样根据需要选择统计图?与同学交流。根据学生交流结果进行小结：每一种统计图都有它本身的特点，我们可以根据需要选择统计图：要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。要反映数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。三、巩固练习1.出示教材第4页“练一练”。（1）观察讨论。提问：各统

4、计图分别统计的是哪些方面的内容?生：条形统计图是统计2012年李大伯家各项收入的情况，扇形统计图统计的是2012年李大伯家各项收入占总收入的百分之几，折线统计图统计的是20022012年李大伯家每年收入的变化情况。（2）讨论交流：从三种统计图中你可以了解到什么信息。（3）回答“练一练”的问题。（4）说一说，回答上面的问题时，你分别观察了哪幅统计图?2.出示教材第6页“练习一”第4题。（1）分析：第一个统计表，反映的是16年级视力不良人数占总人数的百分比。从这个表中，我们发现随着年级的增高，视力不良的比率也在增加。所以我们应该用折线统计图。学生根据分析在教材上独立完成折线统计图。分析：这个统计表

5、主要统计的是学生左右眼视力情况的具体人数，所以应该选择用复式条形统计图。学生独立完成复式条形统计图。教师点评学生的完成情况，并适时提醒学生要保护视力。四、课堂小结今天这节课，我们一起学习了三种统计图各自的特点，会根据需要选择合适的统计图。【板书设计】统计图的比较扇形统计图 清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系折线统计图 反映数量的增减变化情况条形统计图 直观地看出数量的多少【教学反思】本节课主要通过出示六年级一班同学课外阅读情况，让学生在分析具体的统计图中体会到各种统计图的不同特点，从而能够理解它们各自的作用。教学过程中，给予了学生充分的自主学习的时间与空间，让学生自主解决问题、领悟知识，从而体现了学生的主体地位；而教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者、倾听者。学生掌握的情况比较好，能根据具体情况选择不同的统计图，也能够根据各种统计图进行合理的分析。