小学高年级数学应用题教学策略的分析.doc

1、小学高年级数学应用题教学策略的分析在小学生进入高年级以后，其数学学习的难度、尤其是数学应用题的学习难度有了明显的提升。这个时候教师的教学策略和学生的学习策略都需要根据实际情况进行调整。数学应用题着重考察学生的逻辑思维能力、观察能力等，因此想要提升学生的应用题解题能力就需要从这些方面着手，解决目前应用题教学存在的一些问题，让应用题教学变得更加的科学和高效。所以，目前提升小学数学应用题教学质量、尤其是高年级小学数学应用题的教学质量需要从问题着手，在分析问题的基础上找到解决问题的关键，而后才能够制定科学有效的解决办法，真正的让学生的解题能力得到显着的提升。一、小学生应用题解题能力存在的一些问题1、坚

2、持传统不愿改革。小学数学应用题教学课堂坚守传统不愿改革是造成当前小学生应用题解题能力出现问题的一个重要原因。目前不少教师仍然选择用传统的课堂教学方式进行应用题教学，殊不知随着教育的不断发展，教学要求的不断变化，传统的教学模式已经没有办法满足现代教育对学生提出的要求。在传统课堂教学模式中，教师喜欢用封闭的、一陈不化的题型进行训练，而且即便这这些题目的教学思路也一直不变，学生会发现，教师处理问题的办法往往只有一种，而这种办法相对来说其效率和质量并不是最优的。此外，在课堂教学过程中教师也更加习惯让自己成为课堂的核心，学生只能够被动的接受知识。所以世纪课堂过程中教师往往会对学生的各种行为做出硬性的规定

3、，同时在思考问题的时候也会替代学生，没有留给学生足够的思考时间和合适的提问的机会，所以学生只能够跟着教师的思路走，这样的课堂教学是有问题的。在越来越重视学生独立思考能力的今天，这样的教学方式会反而会打击学生的独立性，约束学生的独立思考能力的发展。2、教学过程死板僵硬。目前教学过程中不少教师的教学过程死板僵硬，不关心学生的学习情况，在教学的过程中往往一直使用同一种办法。这样的课堂教学会严重的打击学生的学习兴趣。小学生的注意力集中水平还比较差，在发现课堂比较枯燥无聊的时候他们往往会将注意力转移到其他的内容上面去。这也就是为什么教师会发现学生在课堂上开小差。另外，教师在教学的时候使用的语言也比较僵硬

4、和死板，中规中矩，这会让学生产生距离感。3、学生的思维能力有待提升。应用题教学最重要的目的就是提升学生的思维能力，让学生能够用更快的速度去思考问题和解决问题。数学应用题教学不是简单的让学生在考试中获得高分，更加重要的是，教师要引导学生通过整合自己的学到的知识去处理应用题中的问题，通过不断的练习改变自己处理问题时候的思路，教师要认识到，应用题教学最重要的是训练学生的思维能力，题海战术虽然能够提升学生的成绩，但是提升效果有限，而且不可能真正的让学生的思维能力和想象力得到提升。二、做好小学高年级数学应用题教学的一些建议1、提升学生对基础知识的掌握能力。小学高年级应用题的解题是对学生的基础能力的全面考

5、察，学生只有拥有扎实的基础在能够在考察中脱颖而出。所以应用题解题能力的提升不是单纯的练习大量的数学题可以解决的，更加重要的是教师要从基础开始抓起，这样才能够为学生解题能力的提升打下基础。举个例子来讲，有这样一道数学题，春天班级组织学生出去旅游，已经有一辆车坐满出发了，车上有2名老师和30名学生。还剩下2个小组在等车，每个小组都有12名学生，同时还有两名老师在看守学生。那么，这次出去的学生有多少人？老师有多少人？这个题目中已经给出的信息比较丰富，而且已知条件和最后的结果是有关系的。学生可以通过已经开走的一辆车和相关的信息知道有多少老师和学生走了，同时剩下的学生有多少人、老师有多少人也是明确的。但

6、是这些信息的处理需要学生具有扎实的基本功，只有在理解题目意思的时候才能够找到解决问题的思路。同时，学生也必须要掌握拥有比较好的基础运算能力才能够正确的处理好这个问题。2、给学生思考的时间和提问的机会。在小学数学教学过程中、尤其是在应用题教学的过程中，学生可能会遇到各种问题，在遇到这些问题的时候教师不要着急给学生指点，而是应该给学生时间去思考，尝试让学生通过自己的努力找到解决问题的办法。在学生有疑惑而且自己思考得不到答案的时候，教师要及时的出现，给学生提问的机会。通过提问教师也能够判断出学生对知识的掌握程度，发现学生存在问题的地方。这样教师在帮助学生处理问题的时候才能够得到更高的效率。3、有针对

7、性的难度训练来提升学生的解题能力。为了有效的提升学生的解题能力，我们应当以有针对性的难度训练来帮助学生挖掘潜力，更好的提升自己。当前教学过程中使用的题目其难度相对来说比较平缓，区分度不是很大，但是有一些学生学有余力。这个时候我们可以选择一些比较难的题目给学生练练手。这样既可以让学生认识到自己还有提升的空间，同时还可以更好的激励学生，让学生更好的进步。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专

8、栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小学数学教学、尤其是小学高年级数学应用题教学一定要重视对学生思维能力的培养，教师要仔细观察实际教学情况，发现教学中存在的问题，及时的采取科学的措施解决这些问题，相信通过努力我们一定能够做好小学高年级数学应用题教学工作，为学生的更好发展提供积极的帮助。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。