沪教版数学三年级上册《它们有多大》教案.doc

1、沪教版数学三年级上册它们有多大教案教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第一学期P65P66教学目标：1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。2、通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生的创新思维。3、通过让学生计算生活中实际房屋的面积，使学生感受到数学在生活实际中的具体运用，感受数学与生活实际的紧密联系。教学重点：能够熟练运用计算面积的两种基本方法。教学难点：掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。教学关键：与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。教学过程

2、：一、复习旧知1、复习长方形，正方形的面积。先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大？这个正方形图形的面积有多大？你是怎么算出来的？小结你们真聪明，不需要一个一个的数格子，只要知道长方形的长和宽，知道正方形的边长，就可以利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特点求图形面积平行四边形，不规则图形平移成为长方形，2个半格凑成一格。轴对称图形只要数一半，乘以2就能算出整个图形面积。小结：我们可以利用平移的方法把平行四边形转变成为长方形，把三角形转变成为正方形来计算出面积。把2个半格合并成一格，利用轴对称图形的特点快速计算出面积。二、

3、新授1激发学习兴趣这2个不规则图形，哪个图形的面积大呢？究竟是哪个图形面积大呢？今天这节课就具体来研究它们的面积有多大。（出示课题） 不规则图形 面积2图形A 我们先观察图形A，你有办法计算它的面积吗？A、小组讨论B、汇报各种计算的方法54425+3+343+2+244C、电脑演示并且总结出割、补、移三种方法。同学们：你们认为哪种方法最好？为什么？割的方法：44=16 补的方法：544，这两个方法最好！师总结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。3图形B图形B也是个不规则图形，你能用比较简单的方法来求出它的面积吗？独立思考，然后把结果写在纸上面。交

4、流：（利用补的方法将它转变成一个规则的图形）44=16电脑演示生介绍的方法，并板书算式。师：现在可以知道图形B和图形A谁大谁小吗？要准确知道哪个图形的面积大，就必须进行正确的计算，在计算时方法越简单越好。三、巩固练习这里有一些不规则的图形，请你们仔细观察，画一画，说一说，怎样求它们的面积。（在练习纸上独立完成后交流）说说：求凸出来的图形面积用什么方法好？求凹进去的图形面积用什么方法好？小结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。四、联系生活，运用知识1老师在前不久刚搬了新家，这是老师新家的图片。（交流图片的信息）老师想买些建筑材料，把新房装潢一下，谁

5、愿意帮老师计算一下各个房间的面积？书房：_ 客厅：_阳台：_ 卧室：_卫生间：_ 厨房：_走廊：_3独立完成，教师巡视辅导，及时反馈核对。五、总结今天我们继续学习了求图形面积的方法，你有什么新的收获？六、拓展练习多媒体出示图形E小组讨论，交流算法游戏单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。土

6、地拍卖，出示一幅土地图片唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教

7、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。那个组先算出图形的面积，这块土地就归这个组所有观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷

8、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。