2022四年级数学下册 第二单元 认识多位数第2课时 认识含有万级和个级的数教案 苏教版.docx

1、第2课时 认识含有万级和个级的数【教学内容】教科书第12页例2和相关练习。【教学目标】1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。【教学重、难点】重点：含有两级数的写法和读法。难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。【教学过程】一、复习导入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 105000002.写一写。三千零二十四万 四百万 六十五万3.读一读。30050000 5060000 170000师：上一节课，我们学习的都

2、是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。板书课题：亿以内数的认识（二）二、探究新知1.课件出示教科书12页例题2第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。提问：算盘图上拨出的这个数是几位数?含有哪几级?每个数位上的数各是多少?学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。追问：个级的计数单位是什么?万级的计数单位是什么?这个数由几个万和几个一组成?先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这

3、个数由5239个万和5239个一组成。再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。（2）学习含有两级数的写法。让学生根据算盘图中每个数位上的珠子进行写数。投影展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写个级上的数。（3）学习含有两级数的读法。先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。52390000读作：五千二百三十九万5239读作：五千二百三十九

4、讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?师生交流后，反馈。相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。不同点：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个“一”。小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。2.课件出示教科书第12页例题2下面两幅算盘图。（1）观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同?引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。（2）小组交流。让学生说说算盘中

5、各数是由多少个万和多少个一组成的。第一幅图：由600个万和4000个一组成。第二幅图：由308个万和7个一组成。（3）写一写。提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写?学生交流得出：哪个数位上一个数都没有，就在那个数位上写0。学生独立写数，得出：第一幅图：6004000；第二幅图：3080007。（4）读一读。提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读?明确：6004000读作六百万四千，万级和个级末尾的0都不读。3080007读作三百零八万零七，万级的一个0读“零”，个级连续的三个0也读一个“零”。3.小结含有两级数的写法和读法。含有两级数的写

6、法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。三、巩固练习1.完成教科书第12页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。2.课件出示下列题目。（1）读一读。2014年中国科技馆接待观众1900803人次。地球赤道周长约为40075700米。永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。（2）写出下列横线上

7、的数。我国的领土面积约九百六十万平方千米。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。让学生独立写数，并组织汇报。四、课堂小结本节课我们知道了含有两级的数表示的意义，还懂得了亿以内数的读法与写法。【板书设计】认识含有万级和个级的数含有两级数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。【教学反思】本节课的教学，教师把主动权交给了学生，让他们借助已有的知识经验自主探究，从而发现解决问题的方法。同时，创设有利于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。从整万数到含有两级的数，从不含0的数到含有0的数，层层递进，步步深入，学生在思维的不断撞击中进行学习探究。反思本节课的教学，还存在一些问题，影响了课堂教学的效果，如教学中的难点部分突破不到位。由于前面浪费了大量的时间，而影响了教学难点的突破，时间安排过于紧迫。