幼儿园中班数学优质课：美妙的石榴花托.doc

1、幼儿园中班数学素质班：精彩的石榴圆环1.回顾排列成封闭排列的石榴圆环的编号方法。2.尝试通过统计方法记录分类结果，并愿意用简单的语言介绍自己的操作结果。活动准备对于封闭式，有每个人的初步联系:分类框，统计表和笔； “石榴长大”操作图片:然后是石榴圆环-小石榴-绿色石榴-成熟石榴。活动程序1.查看封闭式计数的方法。（1）计数石榴花托有几片花瓣老师:要求孩子们在盘子里取一个石榴花托，仔细数一下，您使用多少瓣？您使用什么方法？总结33,360花瓣中的花瓣，您必须首先寻找一个开始的位置，可以做一个标记，然后一个接一个地做一个，然后知道数字可以在哪里结束。不会错过该号码，也不会重复该号码。（2）互相检查

2、并重新确定石榴花托花瓣的数量。摘要:石榴花瓣数量不相同。2，根据花瓣数量。（1）请使用故事三只蝴蝶的经典对话来说明操作要求，例如请进入“第四宫说”的4个石榴花托花瓣。不要其他数量。 第五宫说请进5片石榴花托，其他数字不进来。分类箱:（2）为幼儿操作，根据花瓣的数量，分别将五朵石榴花发送到相应的数字分类框。（3）孩子们互相展示并介绍自己的分类结果。我们来谈谈4号，5号，6号和7号房间中石榴圆环的数量。3.尝试通过统计方法记录分类结果。（1）教师和幼儿讨论和建立记录的方法。显示统计表:请孩子们仔细观察记录纸上看到的内容吗？猜猜它们是什么意思？（2）对于儿童，请使用点号在分类框中记录石榴容器的数量。

3、老师导游:关注每个孩子记录的方法和步骤，并了解孩子解决问题的策略。（3）指导完成对自己的记录纸的首次观察的孩子，找到几朵石榴圆环的花瓣和几朵石榴圆环的花瓣。4，游戏“石榴长大”。（1）老师和幼儿建立了游戏规则:简单来说，就是说花瓣数不同的石榴花托的数量。正确之后，石榴花托盘会慢慢长大。 （孩子们根据自己对石榴花的记录，用一种完整的语言表示，例如333,605瓣石榴花托，总共3瓣，6朵石榴花托的花瓣中总共有3个.孩子说正确了，演示过程提拉助长石榴的种植。）（2）同行之间相互交流，并学会用正确的语言表达自己的操作结果。（3）进行“石榴成长”游戏，孩子们依次讲故事，并使用拉动方法来展示石榴圆环缓慢生

4、长的过程。活动反思教育的内容来自生活。在发现我的孩子对石榴圆环的兴趣之后，我继续探索并发现了孩子的兴趣所隐含的教育价值。石榴花托的花瓣数量不同。结果，我创造性地设计了用于石榴圆环分类和统计的教育活动，将生活中的共同内容变成了有意义的教科书。随着问题的不断解决，儿童的初衷不断加深和发展，这又引发了新的活动，并通过统计方法解决了生活中一些常见的实际问题。例如统计目的是统计玩具，家庭成员甚至生活中一些常见的事物。专注于活动过程指导。为了避免孩子们在活动中随意而无目标地操作，我在手术前明确说明了目的，要求和具体的操作方法，然后让孩子们自由地操作。例如，使用故事三只蝴蝶的经典对话有效地提出操作要求；尝试

5、使用统计方法记录分类结果时。我鼓励幼儿发现录音纸的秘密并探索录音方法。在介绍和传达操作结果时，他们还通过“石榴成长”游戏的游戏环境提出了讲解要求，并自觉地提醒孩子们使用完整的语言。表达。这样可以更好地消除形式主义现象。此事件中也存在缺陷，某些链接需要进一步调整和改进。主要有以下几个方面:1.首先，指导石榴花托的花瓣数量。由于封闭状态的数量众多，幼儿的学习方式有很多，但是老师最终变得太仓促和过早，老师代替了孩子的答案。该链接应允许幼儿探索各种有效的计数方法，为下一个石榴圆环的分类铺平道路。2.指导孩子尝试记录分类结果时，尽管老师指导孩子自主观察记录表。探索录音方法，但老师缺乏良好的评估总结，这导致一些孩子的录音错误。3，活动气氛更加融洽，师生互动性更好，但学生与学生的互动性不足，更加重视幼儿的个体探索。活动结束后，在对石榴圆环进行分类的过程中，进行反思，可以引导孩子们进行合作，并进行一些分类操作。有的进行记录统计，有的进行外部交流和显示，可以更好地培养幼儿的合作能力以及积极发现问题和解决问题的能力。4，老师的评价仍然缺乏动力和针对性，面对孩子的回答，除了“你很聪明”“你很棒”。也可以说“谁有不同的方法”。孩子们用完整的单词说，有2个带有5个花瓣的石榴圆环。在探索的过程中，孩子们感到老师非常重视自己的观点和见解，也帮助孩子们更好地回答问题，提高探索的价值。