应用微课提升中考数学复习效益的实践和思考.doc

1、应用微课提升中考数学复习效益的实践和思考为了加强信息技术与学科教学设计的融合，建设学科的高效课堂教学特色资源，探索微课教学资源的有效应用模式，全国各地都开展了微课的开发与应用。小编结合数学学科的教学，谈谈对应用微课提升中考数学复习效益的实践与思考。一、微课应用于数学教学的优越性微课是根据课本知识点的重点和难点的学习要求，把教师的讲解过程录制下来，形成一段视频，从而反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课有强烈的“解惑”功能，突出解决一个问题或一个知识点，针对性强，内容短小精悍，语言简洁精练，形式喜闻乐见，使用方便并有一定的娱乐性，让学生在轻松

2、欢娱中学习知识技能。随着科学的发展，移动网络已经进入校园，智能手机的普及，学生在校园里随处可以用到网络，享受到教学资源。而微课的情景化、趣味性、可视化、数字化的特征更适合数学学科的特点，学习者可随时随地学习，不受时间和空间的限制，这给学生学习和复习提供有利的条件。把微课引入数学课堂已成为一种有效教学方式，可以解决实际教学问题和提升教师专业发展水平，促进学生思维的提升、能力的提高。二、中考数学复习微课的主要类型在实际教学中，各种知识点、考点、例题、练习题、试题等教学内容都可以制作成微课。中考复习型微课是指针对中考总复习考点开发的一种视频教学资源，它的开发和设计能有效引导学生进行自主复习、探究、巩

3、固基础知识和基本技能，发展数学思维。对数学学科而言，其主要内容有以下几个方面：1.基础知识型微课一是对某些需要重新建构知识框架的内容作介绍，罗列知识点，形成思维导图，明确重点难点、考点，帮助学生提前了解将要复习学习的知识，做一定的准备，引导学生复习知识，也起到重新建构知识框架的作用。如微课数与式以课件的形式形象地展现知识的框架。如：二是对重点考点进行讲解。学生学习能力各有差异，会有部分学生无法理解课堂教学知识。基础知识型微课为课堂上掌握不到位的学生提供多次学习的机会。对学习能力差的学生起到极大的帮助作用，学生可以随时随地学习。如微课与圆有关的性质，以课件的形式形象地展现与圆有关的性质知识点结构

4、框架：弦弧圆心角？A周角；具体知识点框架结构呈现如下：圆弦：垂径定理圆心角、弧：三者之间关系定理圆周角：圆周角定理及推论此微课通过一题多解，巩固考点和梳理知识点，形成知识结构框架。应用圆有关性质的知识点分析解决问题。同一道数学题，既可以开拓解题思路，巩固复习知识，又可激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过引导学生从分析问题中巩固知识，体会知识结构体系，感受知识点间的内在联系，做到融会贯通。运用不同知识解决同一问题，有利于完善知识结构和更好地理解知识的本质，并最终达到“温故而知新”的效果。2.纠错型微课学生在学习数学的过程当中，很多知识点看似懂了，但应用起来却容易犯错。教师根据学生的实际情况，有针

5、对性地对容易出错的知识点、高频错题制作微课。这样学生能根据错误的不同按照自己的时间和空间进行纠错学习，有的放矢地获得知识、方法、技巧等全方位的纠错辅导，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了学困生纠错难的问题，也减轻了学生的负担，有效地提升学习效益，弥补了课堂集中纠错针对性不强的弊端。3.辅导型微课教师可根据学生的平时作业及测试反馈的情况，将各种中考题型，如选择题、填空题、计算题、解答题等的解题方法制作成辅导型的微课。这样学生在遇到问题时，选择适合的微课观看，就有思路可循。这种方式很受学生欢迎。现把一些微课截图展示如下：4.操作演示型微课这类微课主要针对操作性较强的知

6、识点，动态再现完整的操作过程。如：专题复习尺规作图，制作成微课，在视频中要配上操作步骤的文字说明，并把细节、动作在视频下放大。这样学生会更加明白在实际操作中如何正确进行尺规作图，也便于学生正确模仿，对学生的指导性更强。现把微课截图展示如下：三、微课在数学教学中如何使用一个微课就是一份视频数据包，因其短小而容易复制、传播与下载，目前，拥有U盘、mp4、ipad、智能手机等移动数码产品的学生较多，家里有家庭影院、电脑等条件，学校里有电脑一体机、多媒体网络教室等，可以直接网上观看，也可以下载随时播放。1.学生课外观看，自主学习学生根据需要，可把教师录制的微课复制下来。能上网的也可以直接在网上下载到电

7、脑、智能手机、iPad、家庭影院等数码设备上观看，不仅能够提高学习效益，还能够提升学生的自主学习能力。2.课堂统一观看，共同学习将已录制好或者下载处理好的微课直接放到教室的一体机上，课堂上可以根据需要播放与教学有关的内容。微课虽不能代替课堂教学，但是在课堂中合理地使用微课既能补其某种不足，又能提升课堂教学效率，让微课更好地为课堂教学服务。3.网络共享观看课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积

8、累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师除了自己制作的微课，还可以在网站上选择合适的微课进行加工，形成一个个系列，可以通过博客、微博、QQ群的资源上传和下载，与同行们、学生们一起，实现资源共享与交流学习。四、总结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其

9、是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。微课是教育技术发展和教育改革深入开展之下产生的一种新型课堂教学模式，抑或作为课堂教育教学的重要补充。微课给予教师更多的选择，合理利用微课，充分发挥其补充教学的优势，能有效培养学生的能力，提高学生素质，优化课堂教学。数学教师只要在课堂中适当、适度运用微课，就能在高亢的情趣中学到知识、锻炼思维、培养能力、开发智力，从而优化数学课堂教学，提升中考数学复习效益。