影响小学生运用数学知识的主要原因.doc

1、影响小学生运用数学知识的主要原因您现在正在阅读的影响小学生运用数学知识的主要原因文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!影响小学生运用数学知识的主要原因 小学数学大纲已经明确规定了要重视培养学生实践的能力，但是受现行教育制度、教师、教材等方面的影响，我觉得影响学生运用书本的知识解决实际问题的能力主要受以下几方面的影响：一、受学习材料的影响课本是小学生学习数学的重要认识材料，也是教师组织数学课堂教学的依据，学生解决实际问题的能力往往受到教材的限制。教材对复杂的数学问题抽象为通俗、易懂的符合学生认知规律的数学材料，但对于实际问题，学生由于受到事实情节的干扰，通常不懂得把它转化成数学问题并

2、加以解决。同时教材以双基为主，小学生侧重于基础知识的学习，他们掌握的知识极为有限，因此当学生面对丰富多彩、复杂多变的实际问题却无所适从、束手无策。二、受学习时间的影响随着5天工作制的实行，学生学习的时间缩短了，但是教材的内容却没有相对的减少。上级教育部门曾经在小范围内做过部分的改动，但是小学生依然要在有限的时间内既要学习课本的知识，又要进行相应的练习和技能训练，就没有更多的时间和空间让学生去思考、探索和发现，更多谈不上运用所学的知识去解决一些日常生活中的实际问题。同时受应试教育的负面影响，也造成了课堂里忽视学生探讨解决生活实际问题能力的培养。三、受学习形式的限制传统的课堂教学“你听我讲，我做你

3、看”的模式，小学生获得数学知识主要是按照老师预先设计好的程序进行，班级授课制往往造成老师比较难以照顾到不同学生的学习实际，学生是被动地掌握知识，自主学习的机会比较少。长期以来，造成了学生过分依赖老师，循规蹈矩，缺乏创新意识和解决实际问题的能力。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、受年龄特点、生活经验的制约观察内容的选择，我本着先静后动

4、，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯

5、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大

6、树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“数学来源于生活”。但是由于小学生的年龄比较少，接触面狭窄，缺乏生活经验，缺乏对生活场景的理解，对书本的数学知识和生活的联系缺乏相应的理解和感受，制约着小学生运用知识解决实际的问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。