《名校推荐》河北省武邑中学高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教案：第2单元 第5课《菩萨蛮》 .doc

1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题菩萨蛮 忆江南教学目标知识与技能了解作者生平及其诗歌特点；整体感悟诗的意境过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力情感态度与价值观培养学生在诵读中提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境重难点体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。教 学 内 容教学环节与活动设计教学设计一、检查旧知（5分钟）二、个性化导入 （1分钟）三、作家作品及背景介绍（2分钟）（见学案）四、整体感知（5分钟）1、 齐读课文（参照课后诵读提示）2、 译文：凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清沏澄碧胜过春天，这

2、时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。在炉边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。五 全诗赏析（30分钟）1赏析上片：“人人尽说江南好，游人只合江南老”这两句意思是：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。明确：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。“春水碧于天，画船听雨眠。”这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中

3、原的战乱，是何等的闲适自在啊。明确：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。背诵上片内容2赏析下片 “垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。明确：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。“未老莫还乡，还乡须断肠。”须：必定。断肠：形容非常伤心。其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。明确：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结的苦衷。背诵下片内容3 思考 词中从哪些方面写出了“江南好”？明确：“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水

4、之清，水之绿，令人心旷神怡。“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。从听觉角度写：聆听着淅沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。比喻生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动作格外引人注目，所以作者对皓腕加以特写。4 思考：有人说菩萨蛮最后两句“未老莫还乡，还乡须断肠”是从侧面反映江南美，也有人说这两句是写词人有家难归的愁苦之情，你认为哪种说法更合理？请结合全词进行分析。点拨（1）我认为第一种说法更合理。本诗真切表达了作者赞美、留恋江南风物的意思。“春水碧于天，画船听雨眠”，江南风物何其秀丽与惬意；“垆边人似雪，皓腕凝霜雪”，那

5、可人的曼妙女子肌肤雪白，似乎慑人魂魄。作者是不是感喟，还是终了这锦绣江南得了，所以此句是从侧面反映江南美。（2）我认为第二种说法更合理。从字面上理解 作者的意思是人未老时（落叶归根），不要回到故乡，那里或许已经不是当年的美景。看到了不是徒增悲伤吗？当时作者的家乡，战事连连，已经不复江南水乡的温柔模样，他正是思念着家乡，想回去，却又想到此时的家乡已经满目疮痍，又不忍回去。5下面请同学们阅读课后白居易的三首词白居易这三首词表现了极丰富和极深厚的情感，真可谓是词短情长。从内容方面说，第一首是总写对江南的回忆；第二首和第三首则是分别写对杭州和苏州的忆念、向往。从结构方面说，这组词的写法几乎完全一致：即

6、头两句为点题，中间两句为对胜景、胜事的描绘，末尾以呼应开头作结。它很明显受 到民歌的影响，既具有回环复沓的美，又富有清新活泼的情调。6、比较鉴赏：韦庄菩萨蛮与白居易三首忆江南意境上的异同。韦庄的菩萨蛮显然顺承了白居易的忆江南。两人的词都用简洁清新的语言勾勒了江南风光秀丽的图画，并融进了深深热爱、依恋江南的感情。不同的是，韦庄的词在表现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情。白居易的词是用清丽淡雅的语言勾勒江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳的意味。可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”六、整理背诵 2分钟教学小结教学反思