中班数学活动——编车牌号教案.docx

1、编车牌号教案中班数学编车牌号教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，探索数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合，体验数字的不同组合带来的乐趣，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣，初步了解车牌的重要性，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是编车牌号教案。 设计意图：生活中中班幼儿以对数字有一定的感知，但对数字的排列组合接触较少，针对这一情况，我从中班的主题活动中选择科学活动编车牌号，让幼儿在对给定的3个数字进行排列组合的过程中，探索数字排列组合规律。运用车牌及编车牌，让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组

2、合带来的乐趣。活动目标：1、探索数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合，体验数字的不同组合带来的乐趣。2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣，初步了解车牌的重要性。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1、汽车图片（两张红色汽车图，一张黄色汽车图，六张汽车图片）。2、两人一套数卡。3、铅笔和白纸。活动重点难点：活动重点：掌握数字不同的排列组合。活动难点：能对给定的三个数字进行6种不同的排列组合。活动过程：一、谈话引题1、师；马路上的汽车越来越多，汽车给我们的生活带来了很大的方便，那

3、我们有什么办法可以在马路上很快的找出自己家的车子呢？2、师：除了分辨汽车上的牌子、外形和颜色，还能用什么办法找出自己家的车子？（引出车牌号）3、师：什么是车牌号呢？4、师：小兔宝宝家门口停着2辆车子，它认不出自己家的车子来了（牌子、颜色和外形都一样），请小朋友帮一帮看看这2辆车子有什么地方是不同的？5、师：小兔突然想起来了，它家的车牌号是681，那请小朋友找出这辆车子，（数字排列是从左到右的）师：小朋友们真能干，要想找到自己家的车，看来非得要看车牌号才能知道。二、猜车牌号，学习三个数字的不同排列组合1、师：兔宝宝的问题解决了，可是兔宝宝的爸爸又有麻烦了，它们家今天又买了一辆新车，可是还没有车牌

4、号，现在请你们来帮忙用1、2、3这三个数字给车子编上车牌号，车牌号上的每个数字只能出现一次，现在谁来试一试呢？（请几名幼儿上来操作数字卡）2、师：现在我们一起看看一共有哪些车牌号？（教师记录车牌号）师总：这些车的车牌号排列是有规律的，如果开头的数字宝宝是1，接下里跟它排队的有2和3，还有是3和2，也就是123和132这两个车牌号，那要开头的数字宝宝是2，有213和231这两个车牌号，开头的数字是3，有312和321连个车牌号，3个数字排列一共有6个不同的车牌号。三、编车牌号1、幼儿两人结对合作，用三张数字进行排列组合。师：老师这里有几辆车子，但是它们都没有车牌号，现在请你们试一试用数字4 5

5、6给它们编车牌号，每个数字只能出现一次。师：现在请小朋友两个人之间相互合作，1个小朋友摆数卡，另1个小朋友记录这些车牌号。2、师：现在请把写好的车牌号交给老师，我们一起来看一看这些车牌号有没有重复的？还有不一样的车牌号吗？3、把开头数字相同的两组车牌号摆在一起，让幼儿寻找数字排列组合的规律。师：让我们一起把这些车牌号贴到每辆车上吧。四、探索车牌的秘密：汉字、英文字母、颜色看来，车牌不仅字、字母可以不同，颜色也可以不同。今天回家的路上可以仔细看看，车牌还有哪些地方不一样，明天再来和好朋友交流。五、活动总结1、师：现在这么多的车子都有车牌号了，我们可以很快在大街上找出这些车子了。2、师：现在我们出

6、去看一看，为那些刚买的汽车业编上车牌号吧。3、结束活动。活动反思：活动过程中，我发现孩子们的积极性特别高，他们都很认真的在编车牌号，数学活动中引导小朋友探索数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合；同时引导幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。活动中，首先引导孩子们思考：除了分辨汽车的牌子、外形和颜色，还能用什么方法很快找到自己的车？小朋友纷纷发言，能干的小朋友想到了可以看车牌号。好多小朋友都对编车牌号产生了兴趣，他们又利用其它的三个数字进行编车牌号，有的小朋友一下子就编出了好多个车牌号码，但也有的小朋友没有理解编排的规律，仅编出了一、二个车牌号，还有的小朋友由于没有数字卡片只能看着同伴开心的操作，而自己没得尝试，希望这些小朋友的家长帮忙赶快做好一套数字卡片给小朋友在幼儿园用。最后，小朋友要根据自己今天学到的本领，来完成任务了。就是要给6辆不同颜色的汽车用数字4、5、6编上不同的车牌。很多掌握的好的孩子很快能完成任务，而少数孩子则在老师有指导了好几遍后还是不理解。家长可以在家里用3个数字和孩子一起做做编车牌号的游戏，看看您的孩子学会了没有？不足：对于编车牌号的要求，讲的不清楚，导致幼儿为车子编出一样的车牌号。针对这个不足之处，我的解决策略是在区域角投放若干个车牌号，让幼儿了解所有的车辆车牌号都是不一样的。