数学五年级：《摸球游戏》练习题.doc

1、数学五年级：摸球游戏练习题1. 选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（1）在一个不透明的盒子里放有7个球，有2个红球、1个黄球、4个白球，从中任意取出一个球，正好是红球的可能性是（ ）A.B.C.D.（2）国庆节，小明的妈妈带他去旅游。妈妈给他带了蓝、红2件毛衣和黑、白、灰3条裤子。现在他要任意拿出一件毛衣和一条裤子配成一套，正好是蓝毛衣和白裤子的可能性是（ ）A.B.C.D.2. 玩扑克。（1）有黑桃、红桃、梅花、方块4张A，小明任意摸一张，有几种可能性？每张的可能性是多少？（2）有红桃牌13张，任意摸一张，有几种可能性？每张的可能性是多少？（3）你能提出一个关于可能性的问题吗？并请你尝试

2、解决。3. 掷骰子：下图中这个正方体木块的六个面上的数字分别是一个1、两个2、三个3。（1）掷一次，得到1、2、3的可能性分别是多少？（2）掷一次，得到单数的可能性是多少？4. 小芳统计了全班同学的体重，并将数据记录在下表中。从这个班中任选一个同学，他的体重在2830kg之间的可能性比大吗？培优作业：5. 邮局于2019年2月25日公布了有奖明信片的号码。这一年的贺年片以每100万张为一个开奖组，每一开奖组设五个奖级，一等奖每组产生1名，中奖号码尾数为045179；二等奖每组产生30名，中奖号码尾数是19492，42765，10524；三等奖每组产生500名，中奖号码尾数为 2047，8638

3、，3396，6147，8046；四等奖每组产生2019名，中奖号码尾数为298和378；五等奖每组产生10万名，中奖号码尾数为 5。你能说出各种奖级中奖的可能性吗？参考答案基础作业：1. （1）C （2）D2. （1）4种（2）13种（3）略3. （1）（2）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写

4、,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4. 可能性不比大死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。培优作业：5. 一等奖：二等奖：三等奖：四等奖：“师”之概念，大体是从先秦时期的

5、“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五等奖：