数学单位进率、平面图形、立体图形总复习试题.doc

1、数学单位进率、平面图形、立体图形总复习试题因为每位学生对知识点的掌握程度不同，复习进度也不同。查字典数学网小学频道为大家提供了总复习试题1、一个长方形长4米，宽0.8米,面积和周长各多少?一个长方形面积10平方米，长4米，宽几米?2、正方形边长5分米，面积和周长各多少?正方形周长2.4分米,边长多少分米?3、平行四边形底7分米，高8分米，面积多少平方米?平行四边形面积20厘米，高5厘米，底几厘米?4、一块三角形地,底4米，高1.2米,面积多少平方米?一共收白菜12千克,平均每平方米收几千克?三角形面积30平方米,底5米,高几米?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练

2、幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5、一块梯形菜地上底6米，下底4米，高3米，面积多少?如果每平方米收萝卜20千克,一共收萝卜几千克?梯形面积84平方米，上底2米，高6米，下底几米?6、一个圆形，半径3厘米，周长和面积各多少?一个圆形周长12.56分米,半径几厘米?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“

3、师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。7、一个半圆，直径6厘米，周长和面积各多少?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。8、一个环形，外圆直径6厘米，内圆半径1厘米，面积几平方厘米?查字典数学网小学频道为大家提供了总复习试题，希望大家熟练掌握，灵活运用