数学基础初三年级《池塘里有多少条鱼》.doc

1、2019年2019年数学基础初三年级池塘里有多少条鱼聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑了2019年2019年数学基础初三年级池塘里有多少条鱼，以备借鉴。一.填空题：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

2、唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.从一幅52张扑克牌中任抽一张得到Q的概率为_; 2.掷一枚骰子一次得到2点的概率是_; 3.任选一个小于10的正整数，它恰好是3的整数倍的概率是_; 4.掷一枚均匀硬币，国徽朝上的概率为_; 5.教室里有50人在开会，其中有5名教师，45名家长，现校长在门外听到有人在发言，那么发言人是教师的概率是_; 6.任选一个两位数，它是偶数的概率为_; 7.现有2类商品，每类

3、商品各2件，现有2件商品被损坏，求损坏的是不同类商品的概率_; 8.某同学抛掷两枚硬币，分4组实验，每组20次，下面是共计80次实验中记录下的结果. 实验组别 两个正面 一个正面 没有正面 第一组 2 9 9 第二组 6 10 4 第三组 7 8 5 第四组 3 7 10 (1)在每次实验中，没有正面是_事件; (2)在四次实验中，抛出两个正面最多的是第_组实验，最少的是第_组实验; (3)在这四次实验中，出现两个正面的概率为：第一次_，第二次_，第三次_，第四次_; (4)在每次实验中出现两个正面一个正面没有正面的概率之和为_; 二.选择题 9.某厂生产的2019件产品中，有不合格产品m件，

4、今分10次各抽取50件产品进行检测，平均有不合格产品1件，对的叙述正确的是 ( ) (A) (B) (C) 的值应在40左右 (D)无法确定 10.在可以不同年的条件下，下列结论叙述正确的是 ( ) (A)400个人中至少有两人生日相同 (B)300个人至少有两人生日相同 (C)2个人的生日不可能相同 (D)2个人的生日很有可能相同 11.三个人站成一排，通过试验可得，甲站在中间的概率为 ( ) (A) (B) (C) (B) 12.设计方案，推断车牌号的末位数是偶数的概率为 ( ) (A) (B) (C) (D) 无法确定 三.解答题 13.随意掷一枚骰子得到5点的概率是多少?设计一个方案来

5、证明你的结论. 14.一个不透明的口袋中，装有30个外形及大小一样的球，颜色有红、黄二种，设计一套方案，估算两种颜色的球各多少个? 15.已知一口袋中放有黑白两种颜色的球，其中黑色球6个，白色球若干，为了估算白球的个数，可以每次从中取出一球，共取50次，如果其中有白球45个，则可估算其中白球个数为多少个?简要写出你的计算过程. 一、1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.(1)不确定 (2)三 一 (3) (4)1要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话

6、，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。由查字典数学网为您提供的2019年2019年数学基础初三年级池塘里有多少条鱼，希望给您带来启发!观察内容的选择，我本

7、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

8、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。