数学尖子不爱背书爱考试.doc

1、数学尖子不爱背书爱考试汤浩然从小学开始就在各种数学竞赛中游刃有余，数次获奖。信息时报记者 巢晓 摄人物：汤浩然，17岁，华南师范大学附属中学高三学生信息时报讯（记者隋莹）“比起背书，我更喜欢有逻辑性的东西。”眉眼清秀的汤浩然思维敏捷，语速奇快，透着同龄人少有的成熟。4岁开始痴迷数学的他不断总结、找规律、找捷径，在数字世界里酣畅淋漓，战绩辉煌。父母为其创造的宽松、包容的环境任其自由发挥，他也希望自己在数学领域继续深造。爱考试数学多次获奖正处于高三备考阶段，身在华附重点班的汤浩然用“煎熬”来形容目前的状态。虽然数学“冒尖”，但在卧虎藏龙的重点班，“我只能排中后，同学之间差距简直无法想象！”浩然说班

2、里有机会考取北大、清华的同学不少，而他的目标是中大。进入高三，浩然觉得学习生活更加充实，大部分时间都在考试中度过，“我更喜欢考试，题型全、覆盖面广，可以增长不少知识。”而爱考试的浩然从小学开始就在各种数学竞赛中游刃有余，小学六年级获“华罗庚金杯”少年数学邀请赛金奖，初中两次获得“全国初中数学竞赛”一等奖，初三时获“希望杯全国数学邀请赛”二等奖，高中阶段更是获得“希望杯全国数学邀请赛”一金一铜、省高中数学联赛二等奖的好成绩。爸爸给予宽松的成长环境浩然告诉记者，4岁时，妈妈给他买的漫画书中，通过人物对话讲解运算法则，他马上爱不释手，短时间内就能熟练进行加减法运算。他还用09的数字自编游戏，可以进行

3、加减法和简单乘法运算，浩然从那时候开始，连续几年时间，每天睡前都在练习口算，“每天都在琢磨，找规律、找捷径，将复杂的运算简单化。”记者采访时，随意出了一道3位数乘3位数的运算题：257*639？，浩然仅用35秒就算出正确答案，这让在场的浩然爸爸都倍感惊讶，“我们从来没看过他这样口算。”课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个

4、人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

5、其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。浩然爱好广泛，喜欢游泳、打羽毛球、下象棋、长跑，曾痴迷看迷宫、画迷宫、看侦探小说，喜欢所有跟逻辑有关的东西。浩然家住在新港西路的中国电器研究所家属大院，家庭环境优越。浩然说自己的成长与父母的言传身教密切相关，刚开始学字时，妈妈就让他查字典；写字时，即使再丑也要求工整；反

6、复教诲他做人要诚实，“现在看来，这些教育很有帮助。”浩然说父母不但给他良好的理科思维能力，更教会他做人、让他拥有良好的生活习惯、健康的心理和体魄。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“我们打算帮他申请去美国读书。”汤爸爸一直给孩子宽松的成长环境，鼓励孩子的爱好，更多的是包容，他们更喜欢美国的教育方式，希望孩子有更开阔的发展空间。