江苏省赣榆县海头高级中学语文高中必修2（苏教版）导学案 10《阿房宫赋》.doc

1、主备人：徐根良 审核人：杨泗霞 【学习目标】1、理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系，以便与过秦论进行比较。2、了解赋的写作特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的。3、学习积累有关的文言知识。4、积累掌握“一”“爱”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,词类活用。【教学重点】1、理解文章内容并背诵全文。2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习语言风格。【教学难点】1、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点3、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。【学法建议】1.由比较分析引入第3、4段，体会作者命意；2.诵读

2、第1、2段，具体感受赋体特点。本文是课内讲读课文，教学全过程以学生为主体，强化诵读自学，重视语言知识，将理解意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。【课前预习】1. 作者简介 杜牧(803-852)，字牧之，号樊川。唐朝万年人(今西安)，晚唐杰出的诗人、文学家。擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，其诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约；其散文气势雄浑，多针砭时事。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。著有樊川文集。2. 写作背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时唐王朝的统治本来就江河日下，一蹶不振了，而唐敬宗又是一个更为荒

3、淫腐朽的皇帝，他不顾国家动乱，财源枯竭，民不聊生的形势，自继位以来即沉湎声色，广选美女，大兴土木，修建宫殿，使唐王朝的统治更加岌岌可危。杜牧在这篇文章里，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝因骄奢淫逸而导致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。3.文体知识赋，是一种介于诗歌和散文之间的文体。赋这种形式，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，

4、杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。补充诗作泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【基础知识】一、给下列加点的字注音蜀山兀 覆压 骊山 廊腰缦回 囷囷焉 蜂房水涡 矗不知其几千万落 高低冥迷 妃嫔媵嫱 辇来于秦 梳晓鬟也 渭流涨腻 辘辘远听， 杳不知其所之也 缦立远视 鼎铛玉石 金块珠砾 弃掷逦迤 锱铢 架梁之椽 钉头磷磷多于在庾之粟粒 瓦缝参差 周身之帛缕 直栏横槛 戍卒【自主学习】1. 这篇课文写了什么内容？作者的用意是什么？2. 文章是从哪几方面来写极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？【合作交流】1. 作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，

5、讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？2. 简要比较阿房宫赋与六国论在写法上的异同【巩固练习】1、默写1、长桥卧波，？复道行空，？，不知西东。歌台暖响，；舞殿冷袖，。2、，为秦宫人。，开妆镜也；，梳晓鬟也；，弃脂水也；，焚椒兰也。，宫车过也；辘辘远听，。2、翻译句子1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？2、灭六国者,六国也，非秦也。族秦者,秦也，非天下也。3、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。本课知识梳理一、古今异义 1、钩心斗角 古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。 2、明星 古：明亮的

6、星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。 3、经营 古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。 4、精英 古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。 5、可怜 古：可惜；今：怜悯，同情。 6、隔离 古义：遮断，遮蔽 今义：不让聚在一起，避免接触 7、直走 古义：趋向 今义：行走 8、气候 古义：文中是指情绪气氛之意 今义：是指一个地区的气象概况 二、常见实词归类 1、一:六王毕，四海一 (统一) 楚人一炬，可怜焦土 (数词) 黄鹤一去不复返 (一旦) 4上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一) 5合从缔交，相与为一 (一体) 2、爱: 秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) 使秦复爱六国之人 (

7、爱护) 不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜) 3、取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) 青，取之于蓝，而青于蓝（提取） 4、族: 族秦者秦也，非天下也 (灭族) 士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类) 5、缦 廊腰缦回(名词，无花纹的帛，这里名词作状语) 缦立远视（形容词，通“曼”，久长） 6、尽 一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点) 奈何取之尽锱铢(动词，取尽) 7、使 使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让) 使秦复爱六国之人(连词，假使) 8、为 朝歌夜弦，为秦宫人(动词，成为) 则递三世可至万世而为君(动词，做，当) 三、文言虚词 1焉 (1) 形容词词尾，相当于“然”。 盘盘焉，囷囷焉 (2)

8、句末语气词。 缦立远视，而望幸焉 2而 (1) 连词，表承接。 骊山北构而西折/缦立远视，而望幸焉/则递三世可至万世而为君/秦人不暇自哀，而后人哀之 (2) 连词，表转折。 一日之内，一宫之间，而气候不齐/使天下之人，不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之 3其 (1) 代词。 杳不知其所之也(指宫车)/ 几世几年，摞掠其人，倚叠如山(代六国)/ 一旦不能有，输来其间(代秦国) (2) 代词，自己的，作定语。 使六国各爱其人 4于 (1) 介词，到。 辞楼下殿，辇来于秦 (2) 介词，表比较。 使负栋之柱，多于南亩之农夫 5之 (1) 动词，往，去。 辘辘远听，杳不知其所之也 (2) 助词，的。 一人

9、之心，千万人之心也 (3) 代词。 奈何取之尽锱铢(代财物)/ 秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人) 三、词类活用 （一）名词用作动词 1、辇来于秦 (乘坐辇车) 2、朝歌夜弦 (奏乐) 3、鼎铛玉石 (把鼎当做；把玉当做) 4、金块珠砾 (把金当做；把珠当做) 5、楚人一炬 (火把) 6、族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人) （二）名词用作状语 1|骊山北构而西折，直走咸阳(向北，向西)/ 廊腰缦回，檐牙高啄(像绸带一样)/ 蜂房水涡，矗不知乎几千万落(像蜂房，像水涡)/ 辞楼下殿，辇来于秦(乘辇车)/ 鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎、把玉、把金、把珠 (三)数词用作动词 : 六王毕，四海一(统一)

10、名词作动词。 复道行空，不霁何虹(出现虹)/ 长桥卧波，未云何龙(出现龙)/ 朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌，弹琴)/ 楚人一炬，可怜焦土(化为焦土)/ 鼎铛玉石，金块珠砾(当作铛、石、块、砾) (4) 动词作名词。 燕赵之收藏，韩魏之经营(指金玉珠宝之物) (5) 动词意动用法。 后人哀之而不鉴之(以为鉴) 四、文言句式 判断句: 1、灭六国者六国也，非秦也。 2、族秦者秦也，非天下也。 一人之心，千万人之心也 疑问句 (1)长桥卧波，未云何龙(疑问代词“何”表疑问) (2)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(代词“奈何”表疑问) (3)谁得而族灭也(疑问代词“谁”与“也”表疑问) 省略句 (1)五步(有

11、)一楼，十步(有)一阁(省谓语“有”) (2)长桥卧(于)波，未云何龙(省介词“于”) (3)几世几年，摞掠(于)其人(省介词“于”) (4)谁得而族灭(秦国)也(省宾语“秦国”) 倒装句 (1)使负栋之柱，多于南亩之农夫(于南亩之农夫多，介宾短语后置) (2)秦人不暇自哀(哀自，宾语前置) 被动句: 戍卒叫，函谷举。 五.文言翻译 1.骊山北构而西折,直走咸阳. 译文: （阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。 2.廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角. 译文: 走廊曲折如宽带回环，屋檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交错。 3.长桥卧波,未云何龙?复道行

12、空,不霁河虹? 译文: 长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是，）没有云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？ 4.秦人不暇自哀,而后人哀之; 后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也. 译文: 秦王朝的统治者来不及为自己哀叹，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。 5.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,依叠如山. 译文:燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的瑰宝奇珍，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，堆积如山.【教学反馈】