文明里的数学模型.doc

1、文明里的数学模型作者：麦道一个社会基本上是由三种利益组合而成的，这三种利益有冲突也有和谐。怎么把人们有限的精力均衡地分配给三种利益是一个社会文明程度的标志。我说的这三种利益是：个人利益，群体利益和社会利益。个人利益是全部关于自己的；群体利益是家人，亲友，公司或者各种利益小团体；社会利益是公众的整体利益。我们的精力是绝对有限的。西方文明大致是这样分配的：40%是个人利益，20%是群体利益，40%是社会利益。中国文明是这样分配的：30%个人利益，50%群体利益，20%社会利益。非洲文明的分配方案是：70%的个人利益，20%群体利益，10%社会利益。如果你单看这样的数字组合，这就像个数学问题。你把文

2、明的程度和这些数字做以关联分析，你会发现对社会利益的最大关注是文明的最高标准。西方文明对社会利益的维护方式基本全部交给法制，你看到律师在美国有着无上的能力，律师什么都能做，因为他们的智商和道德自律能力最好。总统政客们是律师，很多大公司的总裁也是律师，我的公司就是。我看到律师管理公司的很多，但我从没有看到MBA管理律师事务所的。中国文明的缺陷在于对群体利益的过度投入，你会看到社会口碑很差的公司总裁可能是雇员亲信们极端拥戴的对象。中国文明对社会利益的维护缺乏抽象思维的能力。因为社会利益是离自己最远的。它太大了，大的人们不愿去想象。还是群体利益最接近，最好见效，最实惠。同时还让自己觉得自己不那么自私

3、，脱离了动物本性。非洲文明基本是动物文明的人类版的简易演化，没什么特别复杂的设计，家庭也是松散的，他们只是喜欢在草原上自由自在的闲荡。如果哲学家和数学家联合开发出一个MODEL，应该可以更准确的反应出这几种利益份额变量所折射出的文明等级。它们之间怎么相互起作用的。我没有时间，要是有空我去做一个，这样每种文明在进步的过程中可以作为参照。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见

4、，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。当然，人们也许会争论，为什么没有三种利益都是完美的100%的境界。事实是，没有。人类的精力是绝对有限的，怎么在人类的局限性里合理分配对三种利益的关注是对一个民族的智商的终极考验。（要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。