二年级下数学教学设计万以内数的大小比较_沪教版.doc

1、万以内数的大小比较教学目标：1、在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能正确地比较万以内数的大小。2在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思维，增强数感，积累对数学学习的积极情感。教学重点：掌握万以内数大小比较的方法。教学难点：合理灵活地比较万以内数的大小。教学准备：练习纸、课件教学过程：一、复习引入1、填一填：（1）10个一千是（ ）；最大的三位数是（ ）；8562千位上的数是（ ）；比100小1的数是（ ）。（2）一个四位数，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，这个数是（ ）。请你把这些数按从小到大的顺序排一排。2、草图验证：在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。3、小结：

2、两个数比大小，如果位数不同，那么哪个数的位数多，哪个数就大。（板书）4、揭示课题。（板书：万以内数的大小比较）二、探究新知1、游戏1：（从个位抽起）游戏规则：（1）每次两队由一名代表抽一张数字卡片。（2）第一次抽到的数字卡片放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。多媒体出示游戏过程，教师引导提问。小结：位数相同的两个数比较大小，最高位上的数最关键。2、游戏2：（从千位抽起）游戏规则：（1）每次两队由一名代表抽出一张卡片。（2）第一次抽到的数字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。多媒体

3、出示游戏过程，教师引导提问。小结：位数相同的两个数比大小，从最高位比起3、游戏3：（抽签者自己决定放在哪一位上）（1）每队派出一名代表来抽签。（2）每次抽到的数字自己决定放在数位顺序表中的哪一位。（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就获胜。4、小组讨论：刚才游戏中，比较的数位数都是相同的，我们是怎么比的？总结：比较两个位数相同的数的大小时，从最高位比起（板书）三、实践应用1、比一比：在 里填上“”或“”。964 1002 2776 2761 5140 46218149 8419 7326 7320 7002 69892、填一填：在 里填上合适的数。13 2 1352 4 08 4608 500 500 3、解决问题。武夷山：717米， 希夏邦马峰：8012米，珠穆朗玛峰：8844米，峨眉山：3099米。请将它们从低到高排队。4、出示：5、0、2、6。它们能组成的最大的四位数是几？最小的四位数是几？ 还可以组成哪些四位数？我们还可以给这些数排排队，大家在课后可以和小伙伴一起讨论试一试。四、总结内化 通过今天的学习，你有什么收获？课堂练习：练习册P48板书设计： 万以内数的大小比较99 100 6754 95634027 895 2754 2563 8 5位数不同 位数相同哪个数的位数多，哪个数就大。 从最高位比起教学反思：