2020六年级数学下册 2 百分数（二）1 折扣精编教案 新人教版.docx

1、折扣教学目标1.经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。2.理解“打折”的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。重点难点重点:理解折扣与分数、百分数的含义。难点:解决有关“折扣”的实际问题。教具学具课件。教学过程一、创设情境，激趣导入师:同学们，在我们刚刚度过的寒假生活中，你们注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动。把你们知道的情况说一说。生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。生2:商家一般是把商品进行“打折”销售，这样对于顾客来说，打折的时候买，就比平时买同样的

2、商品省下一点钱。师:同学们对“折扣”看来并不陌生，今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象，激发学生学习兴趣，引入新课】二、探究体验，经历过程师:商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫做“八五折”吗？生:八五折就是原价的85%。师:看下面的问题，你知道了什么？课件出示:教材第8页例1(1)题生:已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售。师:买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。生:我们已经知道八五折就是按原价的85%

3、出售，所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。师:自己列式计算，看谁算的又对又快。学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。师:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少，列式为18085%=153(元)。师:根据刚才解决问题的经验，你能自己解决下面的问题吗？课件出示:教材第8页例1(2)题学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。师:谁来说一说你是怎样想的？该怎么列式呢？学生可能会说:已知随身听的原价是160元，现在只需九折的钱，所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90%，用乘法计算为16090%=144(

4、元);问题是“比原价便宜了多少钱”，就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱，用减法计算为160-144=16(元)，所以比原价便宜了16元钱。因为现在买一个随身听只花了九折的钱，也就是所需钱数是原价的90%，那么就比原价少了10%，所以就是便宜了原价的10%，算式为160(1-90%)=1600.1=16(元)，所以比原价便宜了16元钱。对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。【设计意图:创设生活中的购物情境，引导学生探究解决“折扣”的相关问题，促使学生更加熟练地掌握运用百分数知识解决问题的技能，进一步体会数学与生活的密切联系。提倡算法多样化，更有利于培养

5、学生的发散思维，提高思维的灵活性】三、课末总结，梳理提升师:本节课我们主要学习了“折扣”的相关问题，也是原价、现价和折扣三个数量中已知两个，求另一个的问题。跟同学说一说，你发现它们之间有什么关系呢？(折扣=现价原价现价=原价折扣原价=现价折扣)板书设计折扣打几折，就是按原价的百分之几出售。课堂作业新设计A类打折后，每种体育用品的单价是多少元？(考查知识点:折扣;能力要求:运用“折扣”知识解决生活中的简单问题)B类有两种空调，打折后哪种便宜些？A牌B牌原价(元)27002860折扣八五折八折现价(元) (考查知识点:折扣;能力要求:运用“折扣”知识解决生活中的实际问题)参考答案课堂作业新设计A类:6080%=48(元)2.580%=2(元)7280%=57.6(元)6280%=49.6(元)8480%=67.2(元)B类:A牌:270085%=2295(元)B牌:286080%=2288(元)22882295，B牌便宜些。教材习题第8页“做一做”5273.530.8