扬长避短促进生命升华对建设人生化语文教育的思考.doc

1、扬长避短促进生命升华对建设人生化语文教育的思考现代教育强调以人为本，回归人性本位，充分体现人本主义的教育特色，教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进学生生命全面升华。一句话：教育要完善人，发展人，塑造人。如何在充分认识人性本质的基础上扬长避短，实现生命的全面升华，建设人性化语文教育？笔者认为可从以下几方面着手：一、多激励，少责罚孩子在学习的过程中出现这样那样的错误是难免的，也是正常的。此时，如果我们当老师的一味地批评责难，孩子反而越来越不会学习，越来越频繁地重复原来的错误或出现新的错误。在生活中也有类似的事情，我们自己的孩子（或是身边的其他人）做错了事，倘若一味地呵斥，那么，孩子越来越蒙了

2、，越来越做不好事情。有句俗话说得好：“人越骂越蠢。”所以对于孩子在学习过程中出现的错误，比如写错别字、句子写不通、考试成绩欠佳等等，要耐心细致地教育，诚心诚意地开导，多正面引导，多鼓励，多要求他做好，给他信任，给他信心，这以后他会自觉或不自觉地克服自身的弱点，向好的方面转变，宽容信赖比责罚更有力量。对于做得好的孩子，对于孩子的点滴进步，对于孩子的一切努力，我们都要满腔热情地表扬。“欣赏出天才”“激励、唤醒是伟大的教育法”，听了好话心情舒畅，受了表扬特别来劲。有一次，校长表扬了我几句，我兴奋了好一阵子，工作越来越有劲。成年人尚且如此，何况孩子呢？以己之心比人之心，事情就好办了。我们当老师千万不要

3、吝惜“激励”这个法宝，不但不要吝惜，而且还要拿起放大镜去放大优点，让孩子的优点长成支撑生命的参天大树。二、多自主，少包办人总是有依赖思想的。学生的学习也如前面列举的生活中的事例一样，越包办越有害。包办实质上是剥夺了学生锻炼成长的机会，什么都由老师安排得好好的，还用动什么脑筋，有什么主动性可言，长此以往，孩子似乎永远也不会学习，永远也长不大。所以，我们当老师的千万别以为孩子还小，什么都不懂得，什么都不放心，事事都要包办，以为对孩子无微不至那才是尽心尽责。“真理越过半步也成缪论”，过犹不及，这就是辩正法。每个孩子都有着巨大的潜能。现代教育特别注重开发人的潜能，提倡让孩子自主学习，让他们始终积极主动

4、地参与整个教学过程，这是尊重孩子人权的需要，是让孩子张扬个性、展现自我的需要，是让孩子学会自主自强终生发展的需要，也是提高教学质量的需要。如何让学生自主学习？简言之，可从以下几方面入手：自主选择学习内容、学习资料。比如让学生自主选择最喜欢学习的课文；选译课文中最喜欢学习的段落和句子；选择自己最喜欢看的书籍；上网查阅自己认为最有用的资料和信息等。自主选择学习伙伴。人人都有自己的相好，与知己坐在一起学习是人生的一大快事。在学习过程中让孩子自主选择学习伙伴，他们会学得更愉快，互帮互学，进步会越大。自主选择学习方式。比如让学生用自己最喜欢的方式读课文（或自由读，或小组齐读，或分角色读，或大家轮流读等）

5、；用自己最喜欢的方式学习课文（如学一首古诗，有学生喜欢背诵吟咏，有学生喜欢用图画来表现诗中的意境，有学生喜欢用自己的话来描绘诗中的情境，有学生喜欢研讨某一感兴趣的问题等）。这样能有效地提高学生学习的兴趣。自主选择作业。比如让学生根据自己的兴趣和特点选择写字词、抄课文、背书、课外阅读、写读书心得、写日记、作文练笔、做阅读题、研究某一问题、写小论文、办手抄报、上网交流、搞社会调查、专题辩论等作业，学生特别开心。自主发现见解。比如学习课文有什么收获，有什么体验，有什么感想等，学生可以各抒己见，见仁见智，老师要尊重他们读书的独特体验。自主地做自己最想做的事，或做自己认为经过努力能做到的事。比如让学生在课前演讲，让学生自告奋勇当语文学习小组长，当语文科代表，办班级板报，当小老师帮同学学习，替老师做自己力所能及的事情等等。