河北省武邑中学2016-2017学年高二上学期周考（12.4）语文试题 WORD版含答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家2016-2017高二上学期语文周测姓名 班级 学号 命题人：曹月峰 校对人：钟海芳课题：2016-12-4 一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。航母从来都是以编队形式在海上活动，航母通常还要依仗巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、核潜艇及快速支援舰等众多舰船为其“保驾护航”。目前，除了美国拥有11艘大型航母之外，仅有意大利勉强算拥有两艘小型航母，其他国家现役航母都只有1艘。航母打击群由于使命、任务、作战海域、作战对象的不同，可分为单航母打击群、双航母打击群和三航母打击群。单航母打击群主要用于担负袭击陆上重要目标，夺取海区制空、制海权，打击海上舰

2、艇编队，投送兵力，支援登陆作战，实施封锁，保卫海上交通线，炫耀武力，实施威慑等任务。它通常以航母为中心，由外中内三层组成的纵深大、层次多、阵位疏开、火力集中的兵力配置，以全面夺取战区的空中、水面、水下等多维空间的控制权。外层为纵深防御区，设在距航空母舰185400公里外。该层内的兵力主要用于编队预警、防空攻势、对岸、对海攻击和远程航空、反潜。中层为区域防御区，位于航空母舰50185公里处。该层内的兵力主要用于防御性防空、对海攻击、区域反潜和电子战。内层为点防御区，设在距航空母舰50公里以内，该层内的兵力主要用于自卫性防空和反潜作战。双航母打击群通常以2艘航空母舰为中心，配8艘防空型巡洋舰和驱逐

3、舰、4艘反潜型驱逐舰、护卫舰和24艘攻击型核潜艇。双航母打击群多用远中近三层火力配系。第一层外防区用于大纵深攻防，距航空母舰180400公里以上，有8架预警机、8架电子战飞机、6架侦察机、舰载相控阵雷达和攻击型潜艇，负责对空中、水面、水下进行搜索。第二层防区用于双航母打击群的区域攻防，距航空母舰45180公里。最后一层防线用于自卫，主要用航空母舰本舰和其他护航舰艇的武器对来袭目标进行截击。三航母打击群一般在高威胁区参与局部战争或大规模常规战争中使用。三航空母舰打击群常以3艘航空母舰为核心，配9艘防空型导弹巡洋舰和驱逐舰、14艘反潜型驱逐舰、护卫舰和56艘攻击型核潜艇。美国的单航母打击群除航母外

4、，有提康德罗级巡洋舰（12艘），该舰配备宙斯盾系统，主要负责防空作战；阿里伯克级驱逐舰（23艘），该舰也有宙斯盾系统，防空、反潜、反舰能力都很强；斯普鲁恩斯级驱逐舰（12艘），主要负责反潜任务；佩里级护卫舰（12艘），主要负责反潜和反舰作战；洛杉矶级核潜艇（12艘），主要负责反潜和反舰任务；另外还会有一艘综合补给舰。必须指出，由于护航舰艇的任务有重叠，各种舰只的数量并不是一定的。 （节选自科技日报）1下列关于航母编队作战的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A航母在海上的活动从来都不是单独进行的，它需要和驱逐舰、核潜艇等众多舰船一起配合作战。B单航母打击群通常以航母为中心，由外中内三层组成兵力配

5、置，主要担负袭击陆上目标的任务。C双航母打击群通常以2艘航空母舰为中心，并用远中近三层火力配系，从而实现大纵深攻防、区域攻防和自卫。D在高威胁区参与局部战争或大规模常规战争中往往实施三航母打击群，以提高航母打击群作战能力。2下列表述，不符合原文意思的一项是（ ） A美国是目前世界上唯一能同时形成双航母、三航母打击群作战能力的国家。B航母打击群是一个立体、综合、庞大的作战体系，拥有航母打击群的数量和规模是一个国家军事实力的重要标志。C单航母打击群、双航母打击群和三航母打击群形成不同的作战能力，其使用要根据受威胁程度和战争规模而定。D航母打击群各种舰只的数量配备往往有严格的规定，如双航母打击群要配

6、置8架预警机、8架电子战飞机、6架侦察机、舰载相控阵雷达和攻击型潜艇。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A以航母为中心的三种航母打击群的兵力配置，都考虑到并高度重视自卫性防空和反潜作战。B航空母舰如果失去巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、核潜艇等众多舰船的保驾护航能力，将很难实现其自身的作战能力。C舰只上配备的宙斯盾系统，其主要作战能力体现为防空能力，并不是所有的舰只上都装有宙斯盾系统。D护航舰艇的任务各有侧 重，所以如果失去补给舰，航母打击群将完全丧失补给能力。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌

7、之。城下缘木而处，悬釜而炊。襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何？”张孟谈曰：“亡不能存，危不能安，无为贵智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。”乃见韩、魏之君，说之曰：“臣闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡则君为之次矣。及今而不图之，祸将及二君！”二君曰：“智伯之为人也，粗中而少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何？”张孟谈曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相死。君其图之。”二君乃与张孟谈阴谋，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏杀其守堤之吏，决水灌智伯。智伯军救水而乱。韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯军，杀其身而三分其国。

8、襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而赫为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。”由此观之，义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。” （节选自淮南子人间训）4、对下列加点字的解释不正确的一项是()A、襄子将卒犯其前，大败智伯军 卒：最终B、无为贵智士 贵：尊重C、亡不能存，危不能安 安：安定 D、臣闻之，唇亡而齿寒 闻：听说5、下列句子，全都直接表现张孟谈胆识谋略的一组是()晋阳之存，张孟谈之功也 臣请试潜行，见韩、魏之君而约之及今而不图之，祸

9、将及二君 襄子将卒犯其前，大败智伯军二君乃与张盂谈阴谋，与之期 美言可以市尊，美行可以加人A、 B、 C、 D、6、下列对原文的解说和分析，不正确的一项是() A、智伯率韩、魏围困晋阳，赵形势危急，赵襄子找张孟谈问计。张盂谈提出了游说韩、魏，共谋对付智伯的计策。B、张孟谈先打消韩、魏二君的顾虑，再晓以利害，最终说服了韩、魏二君，为了韩、魏的利益，联合起来打击智伯。C、赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子正面进攻，终于大败智伯的军队，杀死了他，并瓜分了他的土地。D、赵襄子赏有功之臣，首先奖赏的不是张孟谈而是高赫，臣子们不解。赵襄子解释说，笃行忠义比“战胜存亡”更可贵。7、将下列文言语句

10、翻译成现代汉语。（1）亡不能存，危不能安，无为贵智士。（5分）译文： （2）义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。（6分）译文： （二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面的诗歌，完成89题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。8简要赏析诗歌颈联的写景艺术。（6分）9诗歌表现了诗人哪些思想情感?请结合全诗简要分析。（5分）（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶渊明在归去来兮辞中认为自己走入迷途还不太远的自恕自慰之词是：，。（2）逍遥游文中写宋荣子看

11、淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： ， 。（3）滕王阁文中描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：，。乙 选考题请考生在第三、第四两大题中选定其中一大题作答。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）劳拉的圣诞节（美）弗朗西斯格雷帕顿圣诞节后的第一天，埃米莉一边驾驶着汽车，一边幸福地回味着圣诞节时的美好时光，同时，她扭头看了一眼劳拉她的女儿，此刻，她正静静地坐在自己的身边，美丽而优雅。“今天真暖和，真有点儿像是春天了。是不是，劳拉?”她一边收回投向劳拉的目光，一边问道，“不过，这种天气可说不

12、准，明天也许就又会风雪交加了。”“是的，妈妈。这鬼天气，就像是克劳狄斯王的笑脸，虽然表面上笑容可掬，实际上他骨子里阴险狡诈得很呢!”劳拉面露羞涩，模样可爱极了。克劳狄斯王是谁埃米莉并没有想起来，直到后来她在劳拉的书中看到一本哈姆莱特的时候，她才想起来。那一刻，她更加感到当初她和亨利竭尽全力地让劳拉去接受教育是一个多么明智的决定啊!埃米莉的朋友们几乎都认为把劳拉送去私立学校读书是很不明智的，因为在巴尔的摩，许多私立的女子中学也是很优秀的，收费也相对低得多，甚至就是公立的高级中学也很不错，他们中许多人家的孩子都到这些学校读书去了，而且他们父亲的收入要比亨利的多两倍：更何况，鼓励一个女孩养成其无力满

13、足的品住并不是在帮助她。要么，会把她惯坏，要么，会让她痛苦。埃米莉承认这些看法很有说服力，但只是不适用于劳拉。由于时间尚早，她的车一直都开得很慢。这时，她的思绪又回到了一个月前那个暗淡的日子。那天，亨利神情沮丧地坐在她的对面，告诉她他失业了。而就在那时，他又收到了住在俄亥俄州的身为中学教师的哥哥的来信，从字里行间看，他们全家已经陷入了困境。严重的胃溃疡正折磨着他：他的一个孩子必须要做一个大的手术；而他的妻子又快要生下双胞胎：他目前已经山穷水尽了，急需500美元。“我想他确实急需帮助，”听完亨利的叙述，埃米莉说，“我们有必要给他们寄500美元过去。这我也想过，如果给他们寄去500美元，我想我们吃

14、饭是不会有什么问题的，”亨利面露难色，犹豫不决。沉思了片刻，才阴郁地说，“但是那样的话，我们圣诞节的安排就要被打乱了。我可不愿意挤占我的保险金。”“哦，不!亨利!”埃米莉惊叫起来，她简直不相信自己的耳朵，睁大双眼，吃惊地望着亨利，“我们会安排好圣诞节的一切的。我们可以尽可能地压缩开支，把主要精力放在孩子们身上。其实他们只不过是希望能过一个丰富多彩、快快乐乐的圣诞节!”“对小孩子来说也许是这样的，但是”亨利抬眼看了看埃米莉，“但是，劳拉想要什么礼物呢?”“她跟我提起过她想要一套芭蕾舞裙，大概需要125美元。她的同学邀请她去参加一些聚会。”“亨利，你听我说，圣诞节我是这样安排的，”埃米莉凝视着亨利

15、，继续说道，“我们可以带着孩子们到我们的农场去，在那里，我们不需要为款待客人而发愁，我们一家人还可以一起在田野里散步，唱赞歌埃米莉情绪有些激动，目光中充满了神往。“好吧，一切都照你说的做。但是，劳拉那里你去跟她好好地解释一下吧。”“放心吧，亲爱的，劳拉那里不会有事的。”埃米莉满怀信心微笑着说。“哦。可怜的爸爸。”当埃米莉把家里目前的情况向劳拉说明以后，美丽的劳拉难过地哭了，“那他今后该怎么办呢?”埃米莉心头一酸，紧紧地拥抱住劳拉，“孩子，你放心，一切都会好起来的。”圣诞节的前几天，埃米莉一家来到了他们的小农场。那是很多年以前亨利买下来并且一直保留至今的一块土地，虽然只有6英亩。在农场里，埃米莉

16、一家享受着田野的宁静与安祥，孩子们对他们的礼物都非常满意：送给男孩子们的礼物有各种球、安装工具、故事书籍，还有许多从出售廉价小商品的杂货店里买来的没有用或没有多少价值的东西；送给劳拉的礼物则是埃米莉从一家出售二手艺术品的店里买来的一幅画和一枚原本属于亨利母亲的小胸针。劳拉微笑地接过她的礼物，说：“谢谢爸爸、妈妈，我很喜欢这些礼物。”然后高高兴兴地把画挂在她的床头，把胸针别在她的胸前。正是由于劳拉的喜形于色，才给埃米莉全家增添了节日的气氛。你瞧她不是用斧头劈木材，就是和弟弟们一起玩耍嬉戏，或者是帮着埃米莉做饭，给火鸡肉撤上佐料，再就是和他的父亲一起谈论一些最近发生的政治新闻总之，她看起来显得非常

17、快乐!埃米莉逐渐减慢车速，把汽车稳稳地停在了学校门口，“我每天都会想你的。”“我也会想您的，妈妈。这个假期过得真是太美好了，我非常喜欢那幅画和那枚胸针。”劳拉吻了一下埃米莉，转过身，沿着校园的小路，快步向前走去。在回家的路上，埃米莉在集市上买了一把美丽的花，鲜花散发出阵阵幽香，弥漫了整个车厢。那朵朵盛开的鲜花使她想起了那件芭蕾舞裙，想起了世界上一切纯真的、值得自豪的、朦胧的美，而所有这些，都应该属于劳拉（李威译，原文有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）A小说采用了插叙的手法，打破了正常的时间顺序，把“圣诞节”作为文章的主要内容，避免了平铺直叙，使文章一波

18、三折，波澜起伏。B劳拉在谈话中自然而然地提到了克劳狄斯王，这让她的母亲觉得欣慰。在女儿的教育问题上，我们可以看到艾米莉的爱和见识。C亨利在自己哥哥遭遇困境时，不愿意因为援助哥哥而改变圣诞节计划，也不愿意挤占自己的保险金，他的自私和埃米莉形成了鲜明的对比。D比起男孩子们来，亨利夫妇显然更加关心劳拉的感受，就连圣诞礼物，劳拉的那一份也比弟弟们贵重得多，这是因为劳拉是女儿，而且更为年长。E文章用温情脉脉的笔触讲述了一个温暖人心的故事，讴歌了美好善良的人性，也说明了良好的教育，尤其是家庭教育对孩子的重要影响。（2）劳拉有哪些美好的品性?请简要概括。（6分）（3）文章的最后一段有什么作用?请简要分析。（

19、6分）（4）小说的主人公是劳拉，还是埃米莉?请结合全文谈谈你的理解。（8分）四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）-（4）小题。（25分）活着余华到了中午，里面有医生出来说：“生啦，是儿子。”二喜一听急了。跳起来叫道：“我没要小的。”医生说：“大的也没事。”凤霞也没事，我眼前就晕晕乎乎了，年纪一大，身体折腾不起啊。二喜高兴坏了。他坐在我旁边身体直抖，那是笑得太厉害了。我对二喜说：“现在心放下了，能睡觉了，过会再来替你。”谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生

20、孩子，凤霞死在自己生孩子。那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里。我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。那时候天黑了。街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了

21、，走一段他说：“爹，我走不动了。”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下来，说：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。我不用看他，就是去看他和风霞在墙上的影子，也让我难受得看不下去。那两个影子又黑又大，一个躺着，一个像是跪着，都是一动不动，只有二喜的眼泪在动，让我看到一颗一颗大黑点在两个人影中间滑着。我就跑到灶间，去烧些水，让二喜喝了暖暖身体，等我烧开了水端过去时，灯熄了，二喜和凤霞睡了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响。二喜和凤霞睡在里屋

22、子里一点声音也没有，寒风从门缝冷飕飕地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了。到了那种时候，想哭都没有了眼泪。我想想家珍那时还睁着眼睛等我回去报信，我出来时她一遍一遍嘱咐我，等凤霞一生下来赶紧回去告诉她是男还是女。凤霞一死，让我怎么回去对她说？有庆死时，家珍差点也一起去了。如今凤霞又死在她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的。脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本

23、来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘”家珍的脑袋动了动，离开了墙壁。眼睛一动不动地看着二喜脊背上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉下来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。

24、埋了凤霞，我和二喜抱着锄头铲子站在那里，风把我们两个吹得都快站不住了。满地都是雪，在阳光下面白晃晃刺得眼睛疼，只有凤霞的坟上没有雪，看着这湿漉漉的泥土，我和二喜谁也抬不动脚走开。（1）下列对小说的有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）A小说一开头采用悲喜结合的写法，但重点突出的是凤霞在生孩子过程中去世的“悲”。B“我”不能走进那间小屋，是因为“我”的一双儿女都死在同一间屋里，“我”感到恐惧。C“我要大的，他们给了我小的。”从这句简短的话语中，可见二喜感到不幸中的一点幸运。D“二喜的身体都缩成一团了”，运用比喻手法写出了二喜的肉体和心灵都遭受了重大的打击。E这篇小说向人们展示了在极度苦

25、难环境下的生命状态，让读者体味“活着”的多种滋味。（2）结合文本内容，分析“我”的形象特点。（3）请赏析文中画线句子的表达效果。（4）这篇小说多次写到“雪”，请探究其艺术效果。第卷 （表达题，共80分）五、语言文字运用（20分）13依次填入下列横线处的成语，最恰当的一项是（3分）（1）精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。结果却是 ，到头来圈住的定会是自己。（2）作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要 ，用自己的健康来偿还。（3）机器能够为人类造福，但如果将来机器发展得足够智能，那么人工智能就是“人类最

26、大的潜在威胁”，玩弄人工智能等同于“召唤恶魔”， 。A自食其果 玩火自焚 作茧自缚B玩火自焚 自食其果 作茧自缚C作茧自缚 玩火自焚 自食其果D作茧自缚 自食其果 玩火自焚14下列各句中，没有语病的一项是（3分）A这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。B从长期的发展情况来看，中国诗一蹴而至崇高的境界 ，以后就逐渐腐化，而且缺乏变化。C文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌自然离不开对诗歌语言的研究，离不开对语义的研究。D古往今来，青青翠

27、竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。15依次填入下面一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是（3分）（）当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。他们从你身边走过站在你身边，也可能视而不见，你还不引人注目。而你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。A虽然甚至因为如果B虽然或者除非只有C即使或者除非只有D即使甚至因为如果16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密。(5分)啸，是一种介于呼叫与歌唱之间的声音。 ，如徐干情诗“啸歌倚华楹”里以啸呼唤爱情，曹植杂诗七首“悲啸入青

28、云”中以啸来表达青云之志难以实现的悲凉。从魏晋开始，啸歌与清谈、饮酒、服药、弹琴等等一样，成为名士风度的象征。 ，据记载，阮籍之啸可“闻数百步”，南朝还有“嵇琴阮啸”的美誉。 ，与其沉默寡言的个性、有苦难言的境遇有关;也和他常与善啸高人切磋，其人其事得六朝以来文史家的关注有关。17下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）六、写作（60分）18阅渎下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 学生学习不好或犯了错误被“叫家长”，这在中小学并不少见。日前，西安某学院的学生在网上曝出，挂科的同学被强制叫家长，

29、“凡是有不及格课程的同学现在通知父母来学校，每个班统一由班长统计父母来学校的时间。”网上这篇文章质疑：“大学生都是成年人了，挂科叫家长合适吗？”从该学院一名负责人的介绍看，学院有一个学业预警机制，根据课程不合格的情况，学业预警分为红、橙、黄三个等级。学生出现挂科并在重考后仍不及格的学生，学院将向家长寄发学业预警通知书。达到最高的红色预警时，除了寄发通知书，还会电话沟通，邀请有条件到校的家长来校就学生学业问题面谈。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。语文试题答案3D 【解析】D项的说法原文无据。4、C5、B （是群臣为张孟谈请功时的话

30、，侧面间接反映了他的胆识谋略；张孟谈请求前往作说客，是他胆识谋略的直接表现；是他游说韩魏二君的说词，晓之以利害，是能说服韩魏二君的关键；是赵襄子的行为；张孟谈的胆识谋略保证了谈判成功；是作者引老子的话，表明高尚品德的重要。）6、B（应是先“晓以利害”，再“打消韩、魏二君的顾虑”，且“为了韩、魏的利益”也与文意不符。）7、国家面临灭亡而不能使它保全，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了 “义”才是做人的根本。即使战胜敌人，挽救国家，也比不上施行忠义来得高贵。 8拟人：树色催寒，把树人格化，不是寒气使树变色，叶零落，而是树色把寒气催赶而来。视听结合：树色的变化，是从视觉入手；

31、砧声，是从听觉入手。 想象：诗人想象魏万到京城之后，已是深秋，面对纷纷落叶，处处砧声，心中一片悲凉。 渲染：通过树色、砧声，渲染了凄凉、冷清的氛围。（写出两种手法且有分析即可得6分）9离别的不舍、伤感，对朋友路途和京城生活的担忧、关切，对朋友殷切的勉励和嘱托。（答出两种情感得4分） 10（1）实迷途其未远，觉今是而昨非。（2）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（3）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 11（1）AE （答对一项给2分，全对给满分）（2）“我”是一个底层劳动人民的形象：对亲人充满温情，渴望家庭的温暖与幸福；遭受生活的重大打击但能服从命运、接受命运，继续活着；对未来人生和命运感到

32、迷茫。（每点计2分）（3）划线句子是对家珍神态和动作的细节描写，细腻传神，极富表现力。（2分）文中描写“眼睛一动不动地看着”“定定的像是快从眼眶里突出来”“一颗泪水都没有掉下来”，表现出失去女儿后家珍的极度悲痛，有力透纸背的效果。（2分）而“看着风霞”“手在脸上和头发上摸着”则淋漓尽致地表现了母亲对女儿的细腻而温柔的爱。（2分）（4）交代故事发生的深冬时间和严寒背景。成为文章线索，推动情节发展，由下雪至雪花、雪珠，再到雪停，完成一个循环过程，使得结构完整。以自然环境中的“雪”渲染凤霞死时的凄凉氛围，使环境与人物当时的心境相呼应，表达悲哀的情感，象征人物命运的凄凉。烘托人物形象，用“雪”来表达纯

33、洁美好的人性。（每点计2分） 12（1）E3分，A2分，C1分。B“直接原因和根本原因”，错，D“近代推行西学第一人”错，因果关系也不恰当，C“受到他的感召”不确定。 （2）在日常生活上，他“笨拙”地坚持他的日课十二条。在战争上，他以“扎硬寨，打硬仗”而著称，用壕沟把城市活活困死。在实现人生目标的方法上，他勉励自己实现目标的方法是吃苦和惜时。在治家、教子上，重视勤俭、耕读传家。 （3）从信奉继绝学开太平的儒家理学到吸纳法家乱世用重典的思想，从吸纳法家乱世用重典的思想到重读老庄，学会以柔克刚，追求功成身退，从重读老庄，学会以柔克刚，追求功成身退到接受西方启蒙思想。 （4）平凡之人亦可获得人生成功

34、。执著坚韧是成功的要义。人生需要不断对自己的思想行为进行反思和调整。成就别人也是成就自我。为人要懂得居安思危。诗书传家远胜财宝。（分析略）13D【飞短流长：造谣生事，搬弄是非。等量齐观：指对有差别的事物同等看待。乔迁之喜：用于祝贺别人搬到好的地方去住或官职高升。妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事情）。】14C（A主宾搭配不当，“失眠是感觉”改为“失眠是现象”；B结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾

35、至如归的感觉”或者“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”；D关联词位置不当，“不是”应放在“质量”前。）15D16（1）啸可以用来传情达意。（2）其中阮籍的啸歌最为著名。（3）推究其能够成为啸歌的名家高手的原因。（填对一处给1分，填对二处给3分，填对三处给5分。意思对即可。）17班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比。（内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；走出要求，酌情扣分。）18【参考立意】话题1：请

36、挂科学生家长到校这种做法是否合适。观点A：合适。理由：从学校对这一机制的介绍来看，已到红色预警才会“请家长”，这一举动并不轻率，体现了学校为学生负责的精神；在学生心理年龄普遍低幼化的时代，这样的做法有现实的合理性；只要学生处在受教育阶段，家长都不能完全摆脱教育之责；大学生一般仍在靠父母供养，父母有权利和学校充分沟通，了解学生在学校的真实情况观点B：不合适。理由：大学生一般已成年，应该对自己的行为负完全责任；请家长来校，对家庭来说付出了额外的经济或时间成本，给学生家庭增加了负担；请家长来校，不利于维护学生的自尊话题2：大学生的成长是否还应该由家长高度介入。观点A：应该。理由：被“叫家长”的学生，

37、学业已出现了严重问题，单靠学校和学生个人已无法完全解决问题，需要家长也发挥作用；大学生虽已在法律上成年，但出现严重问题的学生，心理上仍未成年，需要更多的成年人来帮助；大学生求学依然要靠家庭供养，学业面临失败，家长及时介入，更有利于及时挽救，避免造成更严重的问题。观点B：不应该。理由：大学生一般已经成年，从法律上说，完全应该自己对自己负责；如果依然延续中小学阶段“叫家长”的做法，会使他们的心理成熟更加延迟；在家长不介入的情况下，大学生可能会更快地意识到要对自己的行为负责。（如有其他立意，只要能扣住材料，也应视为符合题意。）【参考译文】 智伯率领韩、魏两家攻打赵家，包围了晋阳城，并挖开晋水灌淹它。

38、（晋阳）城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。这时赵襄子对张孟谈说：“（晋阳）城里人力已经耗尽，粮食也十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？”张孟谈说：“国家面临灭亡而不能使它保全，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。请让我试着偷偷出城，去会会魏、韩二家君王，和他们商定这件事。”于是张孟谈见到魏、韩两君王，劝说道：“我听说：唇亡齿寒。今天智伯率领你们两家来攻伐我们赵家，赵家就要灭亡了。赵家如果灭亡，你们两家就是下一个（要灭亡的）了。如果不趁现在想办法，灾难也就很快要落到你们两家头上了。”韩、魏两家君王说：“智伯这个人，内心骄横而少恩寡情。我们的计谋如果泄露，事情就坏了

39、，这如何是好？”张孟谈说：“话从二位君王口中出，进入到我的耳中，谁还会知道？再说，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧！”于是韩、魏二君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子（派人）杀了看守堤防的官吏，挖开大堤（使水倒）灌进智伯的军营，智伯军队连忙堵水，一片慌乱。韩军和魏军从两翼攻打过来，赵襄子又率军队从正面出击，将智伯的军队打得大败，杀死智伯，又将他的封地一分为三。赵襄子奖赏有功人员时，最先受奖赏的是高赫。大臣们提出问题：“晋阳能够保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么缘故？”赵襄子回答：“当晋阳被围困的时候，我的国家危难的时候，众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的，唯有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。”由此看来，“义”才是做人的根本。即使战胜敌人，挽救国家，也比不上施行忠义来得高贵。所以老子说：“美好的言辞可以博得尊重，美好的德行可以超越众人。高考资源网版权所有，侵权必究！