2015届高考语文一轮复习课件：专题一 正确使用词语包括熟语.ppt

1、微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记本专题建议用时4课时(包括自习课)课时分配教学内容学习方式对应课时第1课时(讲授课)讲授实词、虚词考点知识，点拨解题技巧师生互动、合作探究合作探究课时1第2课时(讲授课)讲授成语及其他熟语知识，点拨解题技巧师生互动、合作探究合作探究课时2第3课时(习题课)实词、虚词、成语分类练习，回扣考点同桌互检、自主查补习题课1第4课时(习题课)限时综合检测，考点过关教师批改、准确赋分习题课2微课堂 一刻钟合作探

2、究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记8(2012北京)在文中横线处填入下列词语，正确的一项是()菜籽油含有亚油酸、亚麻酸、花生酸等三种人体_的脂肪酸，还有油酸。菜籽油能_胆固醇在小肠的吸收，还能促进肝内胆固醇的降解和排出，因此，它对_心血管病的发生有一定作用。A必须 抑止 防治 B必须 抑制 防止C必需 抑止 防治 D必需 抑制 防止答案 D微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记解析“必须”是副词，“必需”是动词，本题中“人体

3、必需”这一主谓短语作“脂肪酸”的定语；“抑制”意为“压下去、控制”，而“抑止”除“抑制”意外，还有“停止”之意，根据句意应用“抑制”；“防止”是指预先设法制止坏事发生，“防治”是指预防和治疗、治理，宾语多为疾病、灾害等，题中“心血管病的发生”应用“防止”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记9依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是()去年中药材价格飞速上涨，今年除名贵中药材价格保持坚 挺 之 外，一 般 中 药 材 的 价 格 出 现 普 降 态 势，价 格 变 化_稳健。只有让公车配置现状、费用支出和使用情况更透明，让公车时刻_公众的监督之下，公车改革才

4、能真正落到实处。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记惊蛰一过，先是春寒料峭，_雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，就算是在梦里也似乎有把伞撑着。A日益 置于 继而B日趋 置于 既而C日趋 处于 继而D日益 处于 既而答案 C微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记解析“日益”，就“益”来说是好，向上的意思，所以“日益”就是一天比一天更好，更向上；“日趋”，就“趋”来说是表示变化的意思，没有方向和褒贬义，解释为一天一天变得“置于”是放在什么地方的意思；“处于”，处在某种地位或状态。“既而”，时间副词，着重指前后两件事发生的时

5、间相隔不久，一般单用；“继而”，连词，前后两事紧紧相连常与“先是”搭配。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记10(2013北京)依次填入句中横线处的词语，正确的一项是()(1)文学艺术创作来源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以现实生活中的真实人物为_创作而成的。(2)一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生了侧翻事故，交通、消防等部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急_。(3)保险丝是电路安全的报警器。当电路里的电流超过允许值时，保险丝就会_，从而切断电源，保障线路和电器的安全。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记A原形 处置 融化 B

6、原型 处治 融化C原型 处置 熔化D原形 处治 熔化答案 C微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记解析“原型”特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人；“原形”指原来的形状，本来面目(含贬义)。用于“作家塑造的人物形象”，应用“原型”。“处置”指处理，发落，惩治；“处治”指处分、惩治。用于交通事故，应用“处置”。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体；“融化”指(冰、雪等)变成水。用于“保险丝”，应用“熔化”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟

7、合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记误例造纸厂的废水直接排放到淮河，使淮河水变得又黑又臭，许多水生动物、植物大量减少和绝迹。【解析】“和”字改为“甚至”一词。因为“减少”与“绝迹”是递进关系，不是并列关系。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记关联词语使用错误的类型有以下几种：1错用误用例1贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。例2“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭受劫难最多的城市，可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外

8、读记【解析】例1中的“进而”表示“继续向前，进一步”的意思，不能表示目的和结果。而此句的后一分句“忽视了集体和国家的利益”是前一分句“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘”的结果，不是在前一分句基础上的进一步行动。例2中的“从而”是引出目的或结果的，一般来说，“从而”之前的分句表原因、方法等，“从而”之后的分句表结果。此句的后一分句“使旅游者望而却步”不是前一分句“没有使其失去迷人的魅力”所导致的结果，而是在前一分句基础上的进一步深入。所以，正确的答案应该是，例1中的“进而”与例2中的“从而”互换。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记2重复赘余例3晚

9、会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到群众的称赞。例4参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。【解析】例3中“从创作到演出”的意思本身就是“无论创作还是演出”，这样，句中的“无论”就纯属赘余。例4中“万一”表示可能性极小的假设，与“若”重复。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记3漏用例5新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。【解析】例5中分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之呼应的“而且”，应在“

10、体形”前加“而且”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记【解析】例6前一分句表否定，而后一分句表肯定，从反面把意思推进一层。这叫“反向递进”，这种关系常用“不但不，反而(反倒)”的格式表示。所以“而且”应改为“反而”。例7中“而是”表并列关系，“不仅是”只能与“而且是”搭配，表递进关系。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记5位置不当关联词语使用时处在什么位置有一定的规律。前后分句主语一致时，关联词语放在主语后，前后分句主语不一致时，关联词语放在主语前。例8 不仅中药疗效

11、好，而且价格低廉，无副作用。例9过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记【解析】例8中前后分句的陈述对象都是“中药”，所以“不仅”应放在“中药”后。例9中前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，所以“不是”应放在“质量”前，并去掉“质量”前的“的”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记6关系不当例10宋代以来，欧阳修的醉翁亭记、苏轼的石钟山记、刘基的卖柑者言等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。例11根瘤菌寄生于豆科植物的根部，不但能固定大气中的游离

12、氮气，而且为植物提供氮素养料。【解析】例10是强加因果，应删去“因而”。例11是强加递进，应删去“不但”“而且”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记2不明词义，该用甲副词用了乙副词例2 新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。【解析】“更”表示程度进一步增加，两个经理既然一样，就不能用“更”，应改为“很”。3重复赘余例3他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。【解析】“被”和“应邀”重复。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记例4 他说得

13、很对，有些事仅仅说句感谢，是很轻飘飘的。【解析】“轻飘飘”本身含有比较的意思，前面不能用程度副词“很”来修饰。例5 我们的同志，眼睛最雪亮，爱憎最分明。【解析】“雪亮”“分明”本身有比较的意思，不能用“最”来修饰。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记4用法不明例6他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后再用望远镜仔细地看了一阵。【解析】“再”应为“又”。表示已经重复的动作用“又”，表示将要重复的动作用“再”。如这部书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。例7 参加研讨会的全体学者对汉语或英语都很精通。【解析】由后文全称范围副词

14、“都”可知，表选择的“或”应为表并列的“和”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记(三)介词介词即用于名词、代词或短语前，组成“介宾短语”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。介词的语法特点是：不能独立成句，也不能单独充当句子成分，它只能组成介宾短语后再作句子成分；不能重叠；介词之后不能直接加时态助词“着、了、过”和趋向动词“来、上、下”等。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记介词使用错误类型有以下几种：1介词滥用，造成主语残缺例1为什么对

15、于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门重视呢？【解析】去掉“对于”。例2经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。【解析】去掉“经过”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记例3 有的人在看问题的方法上是错误的。【解析】去掉“在上”。2介词重复例4伊拉克国内爆炸事件接连不断，这说明美、英两国诉诸于武力是不能正确解决敌对国问题的。【解析】“诸”就是“之于”的意思，和后面的“于”重复。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记3介词漏用，造成成分残缺例5他今天特别高兴，和自己一同出国学习的好朋友见了面。【解析】缺少介词

16、，应在“和”之后添加“与”。这样，“和”就跟“好朋友”搭配了，“与”也同“自己一同出国”相搭配。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记例6我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。【解析】介词残缺，在“向”字后应加一个介词“以”，构成“以为”的格式。4介词误用例7如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。【解析】“把”改为“用”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记例8一个人的性格不是生来就有的，而是

17、由于他的家庭和社会环境决定的。【解析】“由于”改为“由”。5介词位置不当例9经过他长达三年的研究，终于在新品种的研制开发方面，取得了突破性进展。【解析】把“经过”移到“他”后面。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记例1010月9日晚，超级女声巡回演唱会北京站在工体火爆开唱，李宇春、周笔畅、张靓颖与何洁等依次登台表演。国内众多媒体关于这场演唱会作了详细报道。【解析】这句话犯了虚词位置不当的毛病。“关于演唱会”这一介宾短语不能放在主语的后面，如果要保留这一介宾短语，就得将它移到主语“国内众多媒体”的前面；或将“关于”改为“对”“对于”，因为“关于”表示关联、涉及的事物

18、，“对于”用于指出对象，此处“介宾短语”的内容显然是“报道”的对象。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记误例 广大农村正在掀起了科学种田的新高潮。【解析】“正在”和“了”矛盾，应删去一个。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案 滥用介词，使整句话没有主语，应该删除“由于”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案 应将“况且”改为“何况”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高

19、考调研新课标版 高三语文课外读记答案 把“要么”改为“宁愿”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案“偶尔”指次数少；“偶然”除了次数少之外，还有不是必然之意。应用“偶尔”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案“时时”，即“常常”，强调频率，“往往”用来表示在一定条件或前提下将要出现的情况，侧重事物的联系。用“往往”更好一些。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案“终于”与“最终”都表示经过较长过程最后出现某种结果，但“终于”较多用于希望达到的结果，不合语境，应选用“最终”。微课堂 一刻钟合作探究

20、课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记12依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()专家们_指导小股民要耐得住寂寞，别人恐惧时你要贪婪，别人贪婪时你要恐惧。除非身体有问题，_年轻人不给老人让座，道理上总说不过去。互联网已经延伸到每家每户和田间地头，_互联网的优势还没有完全地发挥，_具有想象不到的开发空间。A往往 不然 因此/就 B常常 不然 但是/还C往往 否则 但是/还 D常常 否则 因此/就微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案 B解析“往往”表示某种情况时常存在或经常发生；“常常”一

21、般指事物的发生不止一次且时隔不久。句是说专家们对股民的指导，应选“常常”。“不然”和“否则”都可起假设转折作用，有“如果不这样”的意思，但“不然”还可表达选择，相当于“或者”。句选“不然”更恰当。依据句间关系，句应选“但是/还”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记13依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，_难以相信。我和老丁共事多年，退休后他回广东老家，_再无消息。_去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A简直 而后 由于 B简直 尔后 鉴于C几乎 而后 鉴于 D几乎 尔后 由于微课

22、堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案 B解析“简直”与“几乎”，有程度上的区别。“简直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“几乎”只表示接近，程度上比“简直”差。“而后”与“尔后”有意义与用法的区别。“而后”有“然后”的意思，表示紧接着上面的动作去做；“尔后”有从此以后的意思，表示从那个时候一直到现在。“鉴于”与“由于”，从表原因的角度看，用法基本相同，“鉴于”有表示以某种情况为前提加以考虑的用法，“由于”没有。句中的“去年江水泛滥的严重教训”是“采取措施”的前提，辨析可以从句子间的逻辑联系入手。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记

23、14(2013四川)依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是()(1)现代自然科学_是研究单个的事物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系，这就使自然科学发展成为严密的综合体系。(2)在芦山地震灾难面前，基层党组织就是一个_的战斗堡垒，他们行动迅速，组织有力，帮助群众有序疏散，及时救治伤员，成为灾区百姓的主心骨。(3)从此以后，黑格尔将父亲的话牢记在心，每当要出现_、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候，他都会想到父亲的提醒：“马车越空，噪音就越大。”微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记A不止 无坚不摧 自以为是B不只 坚不可摧 自以为是C不止

24、 坚不可摧 自行其是D不只 无坚不摧 自行其是答案 B微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记解析“不止”，连续不停；表示超出某个数目或范围。“不只”，不但、不仅。结合关联词，第(1)句中应选“不只”。“无坚不摧”，没有任何坚固的东西不能摧毁，形容力量强大。“坚不可摧”，非常坚固，摧毁不了。结合语境，第(2)句应选“坚不可摧”。“自以为是”，认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。“自行其是”，按照自己认为对的去做(不考虑别人的意见)，一般用作贬义。结合语境，第(3)句应选“自以为是”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一

25、刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记成语的来源：寓言故事的缩写。如：叶公好龙、滥竽充数、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、揠苗助长、点石成金、精卫填海等。历史事件的概括。如：完璧归赵、卧薪尝胆、怒发冲冠、夜郎自大、图穷匕见等。古诗文语句的摘抄。如：温故知新、诲人不倦、学而不厌、一鼓作气、举一反三、走马观花、门庭若市等。历代俗语的演变。如：张冠李戴、锦上添花、七上八下、一针见血、雪中送炭、趁热打铁等。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记2谚语谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。它与成语的区别是：成语大部

26、分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语较为灵活，允许某些改变。如：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，“当局者迷，旁观者清”或作“旁观者清，当局者迷”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记谚语内容涉及人类生活的方方面面：交友处世类，如“君子之交淡如水”；劝学类，如“活到老，学到老”；军事类，如“三十六计，走为上计”；民俗类，如“入庙拜佛，入乡随俗”；卫生健康类，如“两头净，不生病”；道德情操类，如“人穷志不短”；行为规范类，如“一失足成千古恨”；世态人情类，如“贫在闹市无人问，富

27、在深山有远亲”；善恶美丑类，如“恶有恶报，善有善报”；自然气象类，如“朝霞不出门，晚霞行千里”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记3惯用语惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。惯用语特点有三个：第一，它的语义具有双层性，除字面的语义外，必须具有深层次的比喻引申意义。这一条是绝大部分惯用语和部分成语所具备的，有的成语可照字面意义理解，而惯用语几乎都不能按字面意义理解(字面义与比喻引申义有的各不相干)。比如“背黑锅”，真的会有人去背吗？它的深层义是“比喻代人受微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研

28、新课标版 高三语文课外读记过”。“穿小鞋”是指“使人暗中吃亏”。“敲竹杠”是含典故的，相传清朝时贩卖鸦片的人把鸦片藏在竹杠内偷运，官员检查时敲打竹杠听辨声音，烟贩子马上向官员行贿。现用来比喻利用别人的弱点勒索财物，也比喻用某种口实抬高价码。第二，它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格最为常见。如：开小差、开绿灯、挖墙脚、踢皮球、抓小辫、翘尾巴、敲边鼓、半瓶醋、炒鱿鱼、磨洋工、钻空子等等。四字格的也不少，如：唱对台戏、钻牛角尖、捅马蜂窝、杀回马枪，等等。五个字或五个字微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记以上的如：八字没一撇；重打锣鼓另

29、开张；吃一看二眼观三；大事化小，小事化了等等。记住，动宾关系的三字格是惯用语的正宗。惯用语中间可嵌入字词，如“碰钉子”和“碰了一大串钉子”意思是一样的。第三，在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。惯用语和成语大体相当于词，可做各种句子成分，而歇后语和谚语是句子形式，有时可用做句子。成语雅的多，俗的少；惯用语几乎都是俗的，雅的是极少数。惯用语贬义的较多。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记4歇后语歇后语是广大民众喜闻乐道、诙谐有趣、生动形象的口头短语。它一般由“语”和“义”两部分组成：前一部分是譬喻或隐语句，像谜语里的谜面；后一部分揭示其

30、内在涵义，像谜底。例如“猫哭老鼠假慈悲”，“孔夫子游列国尽是理(礼)”，“骑驴看唱本走着瞧”等。歇后语可分两大类：微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记(1)会意型。比如：“老鼠进风箱两头受气”“寿星佬上吊活得不耐烦了”“王八吃西瓜滚的滚，爬的爬”。这类歇后语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。(2)谐音型。比如：“老虎驾车谁赶(敢)”“荷花塘里着火藕燃(偶然)”。这类歇后语后一部分利用音同或音近的字来表达语义。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记歇后语的艺术效果主要有两个：形象生动和风趣幽默。成语“一目了然”“解甲归田”“痴心妄想

31、”与歇后语“独眼龙看书一目了然”“乌龟变黄鳝解甲归田”“癞蛤蟆想吃天鹅肉痴心妄想”的语意分别相同，但趣味却相差很远。由此可见歇后语前半部分“引子”的重要性，缺少了它，歇后语就可能变为一般性的陈述。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂

32、一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟

33、合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探

34、究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时

35、习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课

36、高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调

37、研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课

38、标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案(1)使用错误。(2)使用错误。(3)使用错误。(4)使用错误。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记解析(1)历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现眼前。可用于眼前情景，也可用于对往事的回忆。与“温馨”和“亲情”不搭配。(2)瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。句中用于修饰“田园生活”搭配不当。也属望文生义。(3)耳濡目染：形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响。在用法上不能充当定语，不能与“传统曲目”搭配。(4)“置之度外”常常和介词“把”搭配，

39、“置之度外”的是生死、利害等事，与句中“声明”“抗议”等诉之于声的词语对应的当是“置若罔闻”。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记答案 A解析A项，“飞短流长”指散播谣言，中伤他人。使用正确。B项，“乐此不疲”意即乐于做某件事，沉浸其中，不知疲倦。一般作谓语、定语，但作谓语时不能带宾语。“乐此不疲”与“这份伤感”搭配不当。C项，“走马观花”是一个动词性成语，在句中应作谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它用来充当“感受”的状语。使用错误。D项，“不可开交”是无法摆脱或结束，前面可加“忙得”“打得”等，不能和“好得”搭配。微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记微课堂 一刻钟合作探究课时习题课高考调研新课标版 高三语文课外读记习题课1习题课2