一年级上册数学一课一练－4.认识图形人教版.docx

1、4.认识图形(一)第1课时认识图形1.连lin 一yi 连lin 。2.数sh 一yi 数sh。(1)()个()个()个()个(2)()个(3)()个(4)()个3.猜ci 一yi 猜ci,遮zh 住zh 的de 物w 体t 是sh 什shn 么me?圈qun 出ch 正zhn 确qu 答d 案n。导学号40204016(长方体正方体圆柱)(长方体圆柱球)第2课时认识图形1.在zi 正zhn 确qu 答d 案n 下xi 面min 的de 括ku 号ho 里l 画hu “”。(1)哪些图形是用4个拼成的?(2)谁搭得最稳?2.数sh 一yi 数sh。3.搭d 一yi 搭d,连lin 一yi 连l

2、in。4.接ji 着zhe 摆bi 什shn 么me?圈qun 出ch 正zhn 确qu 答d 案n。(1)(2)(3)5.摆bi 一yi 摆bi,想xin一yi想xin。导学号40204017单元考点集训一、认rn 识shi 图t 形xn。1.认一认,分一分。(填序号)2.选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(1)能任意滚动的是()。(2)能立起来又能滚动的是()。(3)不容易滚动的是()和()。3.接着摆什么?选出正确的答案的序号填一填。(1)(2)二、图t 形xn 的de 拼pn 组z。1.数一数,填一填。长方体()个,正方体()个,球()个,圆柱()个。2.给能站稳的组合下面画“”。

3、(1)(2)(3)4.认识图形(一)答案第1课时认识图形(一)(1)1.2.(1)3432(2)2(3)4(4)53.第2课时认识图形(一)(2)1.(1)()()()()(2)()()()2.5553.4.(1)(2)(3)5.2其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

4、日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。单元考点集训一、1.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，

5、动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.(1)(2)(3)3.(1)(2)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。二、1.34232.(1)