基于信息化环境的中职计算机艺术类课程教学设计研究.pdf

1、基于信息化环境的中职计算机艺术类课程教学设计研究摘 要：为了满足市场需求，中职计算机艺术专业的教学方式不断进行更新和变革，并在网络信息化技术的冲击下，逐渐形成了开放、共享、协同的新型教学理念和模式，优化了中职计算机艺术专业的教学模式。教师要充分利用计算机软件系统，更好地使学生掌握建筑设计、中职计算机艺术方面的专业知识，提升学生在中职计算机艺术专业方面的信息化素养和能力。关键词：信息化环境 中职计算机艺术类课程 教学设计一、目前中职计算机艺术专业课程设计的不足（一）课程设计程式化目前，中职设计软件教程大多是前半部分是从零开始的操作技能，操作要点罗列一大堆，同学们往往是学了这个，忘记那个。虽然部分

2、教程每个章节后面也有简单的项目设计，但这些项目设计主要是为本章知识点而设计，这就造成了项目练习的单一性。（二）课程设计内容与工作技能不相符传统的教程设计项目训练是围绕操作技能的掌握而设计的，中职学校目前使用的教材多与市场主流操作技能与设计理念相脱节，与工作岗位典型工作技能不相符，落后于市场技能的发展水平，造成了学生学不能用的局面。（三）评价机制落后，技能之外的能力欠缺目前传统设计类课程设计，多是为某一个知识点而设计的，因此教师只是考核同学们的训练结果，而不是注重训练过程，对同学们的学习评价只是以考试来评判，忽视了同学们的自学能力、创新能力、团队协作能力的培养。二、计算机应用与中职计算机艺术在艺

3、术类院校中，计算机的应用范围非常广泛，几乎所有专业都与之有关。中职计算机艺术各个专业的作品创作，完全可以凭借计算机及相关软件来完成。这样，学生们在编辑、整理、设计创作作品等方面节约了大量时间和精力，并能获得最好的效果。中职计算机艺术的各个专业与计算机应用的关系更加密切。如中职计算机艺术专业，其室内外设计的全过程都可通过计算机来完成，特别是展示全方位的轴测图、平面布置图、三维的工程结构图、规划模拟图等，都具有主方位逼真、直观、严谨、工整等优点，并可无限度的复制和修改。这种优越的性能是以往耗时费工的手工制图方式所无法比拟的。装潢中职计算机艺术专业除产品包装等立体造型设计全部使用计算机辅助设计外，在

4、平面的设计制图过程中也基本取代了手工绘制，这种计算机制作的方式与印刷工艺直接相连，无论画面美感，还是规模效益，都是前所未有的。三、基于信息化环境的中职计算机艺术类课程教学设计探索（一）采用项目教学法，优化教学模式首先，教师要优化教学模式，要在教学中合理地组织专业课程教学内容和信息化教学内容，实现信息化教学与专业方向相一致，并以实践训练为主、课堂讲解为辅的教学模式，改变学生死记硬背的学习状态。其次，教师要采用项目教学法，让学生在项目实践中思考操作原理，总结绘图经验，在足够的实训时间的条件下，实现师生交流和互动，并根据市场导向、预测，及时调整项目的内容及要求。最后，为使项目教学法取得更好的效果，学

5、校还可以与企业合作，形成校企联动机制，由校内教师与校外课题项目工程师结对，组建中职计算机艺术专业教学项目小组，以培养学生的综合专业能力为主旨，推行产学研结合的教学全新模式，创新中职计算机艺术教学方式。（二）注重教学内容的合理衔接在中职计算机艺术专业信息化教学中，不仅要使学生掌握室内设计知识，还要把握室外设计相关的知识和技能。为此，教师就需要科学、合理地衔接教学内容，合理地安排课程教学的顺序，注重教学内容的前导和后续性。具体来说，设计透视、设计造型和色彩等艺术基础课程在前；装饰工程制图与识图、家具与陈设设计、计算机辅助设计软件等专业基础课程在中；公共空间设计、居室空间设计实训、室内设计综合实训等

6、专业课程在后。这种方式能更好地实现各个课程之间的链接，提升中职计算机艺术专业信息化教学的效果。（三）加强专业教学中信息化教学手段的运用首先，在中职计算机艺术专业教学中，教师要使信息化教学与专业基础课程教学相融合，可以将 AutoCAD 软件与中职计算机艺术专业的教学结合起来，充分彰显出电脑辅助制图软件在专业课程中的地位和作用，使学生掌握电脑辅助制图软件的操作技巧，并在讲解AutoCAD 软件的教学中穿插讲解制图规范知识、人体工程学知识、常用家具尺寸知识等。其次，教师要实现信息化知识与专业知识的互融，在要求学生进行 3dsmax 建模学习时，可以融合讲解室内施工材料的搭配、管線结构布置等专业知识

7、，提高课堂教学的精彩程度。再次，教师还可利用微课、操作视频、案例分析小影片等信息化教学方式，加深学生对于课程内容的理解和体悟。如此则让专业教学与信息化手段完美贴合，根植于学生的日常学习中，提高学生的专业水平，促进学生的进步。（四）开发多种信息化教学手段，提升教学效果首先，在中职计算机艺术专业教学中，教师要充分利用互联网和信息大数据，建设专业教学平台和信息化专业教学实训场地，利用校园网将专业教学的各种数据和资源进行整理并发布，不再局限于教师讲、学生做的简单模式。其次，学生可通过校园网随时访问专业资源库，课内没掌握好的知识点可通过微课、教学短视频、教学 PPT 和学习素材等在课后继续学习，课内没完

8、成的项目案例可在课后下载资源素材继续完成。再次，教学不再局限课内，可做到随时想学随时可学、随时想做随时可做，随着互联网时代的发展，学习设备也不再局限于电脑，可通过任意移动互联网终端（手机、平板电脑等）完成学习内容。总之，教师通过使用多种信息化教学手段，才能切实让学生的理论知识与实践相结合，提升学生自主获取并掌握知识的能力，提高学生的艺术综合设计能力。结语在中职计算机艺术专业的信息化教学中，教师要以培养应用型和技能型人才为重点，遵循以人为本的宗旨和理念，充分利用互联网和大数据，开展多种形式的信息化教学活动。此外，教师要通过创新教学方法和模式，更好地实现各专业课程内容的整合和衔接，全面提升中职计算机艺术专业的信息化教学水平。参考文献1张静，陈佑清.学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革J.中国电化教育，2013（4）.2李曼.以学生为中心的信息化教学模式架构研究J.中国大学教学，2012（8）.3王金玲.中职计算机艺术基础课程中文化内涵的发掘和应用J.美术界，2011（1）.