小学思想品德有效课堂教学研讨.pdf

1、小学思想品德有效课堂教学研讨课堂教学是教学工作的主战场，要提高教学质量的关键就是要扩大课堂教学效益，要扩大课堂教学效益就要构建有效课堂，使课堂教学逐步走向最优化。在新课程改革的今天，我们更应该注重学生的发展。所以思想品德课教师要把有效教学理念切实贯穿在平时教学中，促进学生的发展。有效教学是为了提高教师工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教育理念，其核心问题是教学效益问题。“有效”主要指教师通过一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是衡量教师教学有无效益的唯一标准，而不是教师有没有完成事先设定的教学任务。为此我在实际教学工作中作了如下尝试。一、行之有效的新课导入能先

2、声夺人“良好的开端是成功的一半。”好的开头应简洁有力，提纲挈领，直奔主题，并具有趣味性，引人入胜。因此，新课的导入，形式上应多样性，内容上生动形象，富有感染力且切合学生实际。诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻材料导入、案例分析导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则能起到先声夺人的作用。实践证明，在一节课的引入阶段不能吸引学生眼球，哪怕后面老师教学再精彩，学生也不一定能全神贯注地把心放在这一堂课上，从心理学角度来看，学生的注意力都集中在课堂的前 10 余分钟左右。二、学生的参与互动是衡量课堂是否有效的一个关键指标一堂完整的课堂教学活动，没有学生的

3、参与是不符合现代教学理念的，学生是学习的主人，只有学生参与课堂教学活动，课堂才显得有生机和活力。现代教学论指出教学的本质是交往，是教与学的交往互动，是师生双方在民主平等的基础上相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，通过师生的参与、合作、交流分享，实现教学相长。“师生互動、生生互动”是实施互动教学的两种最常见、最主要的活动方式，师生互动就是师生共同探讨、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互相推动。互动的形式有教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、教师与小组之间的互动等。一堂课学生的参与度要尽量

4、做到人人参与、全员参与。一个班学生的学习能力是参差不齐的，加之学生的智力水平也存在较大的差异，既要照顾到学优生，又要照顾到学困生，课堂的掌控既要做到有层次、又要做到有深度，还要做到有广度，这就需要我们教师的教学设计上下功夫。三、有效的合作学习更能让学生体验到学习的快乐合作学习是一群同龄人用他们共有的思想去探讨问题、去看世界，这种学习是在思想品德教学中必不可少的课堂教学的一个关键要素。学生的合作学习能使学生找回应有的尊严，让学习回归本源，让学习真正成为学生的追求和向往，让学习成为习惯，更能体现思想品德课三维目标当中的过程与方法目标的落实，让学生亲身体会到学习的快乐，让学生更多地感受和体验学习这一

5、过程所带来的快乐和幸福，让学习更有效、合作学习更能碰撞出思维的火花。组织学生课堂讨论和小组合作学习，是实施思想品德新课程改革的要求，也是思想品德课课堂教学应该采用的活动形式。认真组织好课堂讨论和合作学习，可以激发学生的积极性;发挥学生的主体作用;可以转变学生学习方式，培养学习能力;可以引导学生理论联系实际，提高思想道德素质;还可以在讨论与合作中正确认识自我和他人，懂得尊重他人，与他人和谐相处，这也是建设和谐社会的需要。我在教学时是先让学生合作学习互相说出自己遇到过的挫折，并和同伴交流是如何面对的;然后，再把你知道的成功者面对挫折的经历在小组或全班与大家分享。每一个学生都是有故事的人，每一个学生

6、都是读书人，多的不知道，爱迪生发明用钨丝做灯泡材料，这不是一开始就发现的。这样一来，学生会想“挫折”的确是难免的，每一个成功者都不能例外。有了合作学习这一过程，一切全明白了，并且在未来的人生道路上遇到挫折也能学以致用，知道如何去面对，从知识的学习真正地提升为一种能力和素质。四、有效的教学活动能使课堂变得生动活泼课堂教学是以活动的形式呈现的，没有活动的课堂教学是一口枯井，课堂上既要给学生活动的机会，但又不能让学生在那里做与本节课无关的事，以免偏离这一节课的主题，如在思想品德课堂上可以设置游戏、竞赛、即兴故事会、实践营地、模拟法庭、让学生扮演见习法官等活动使课堂变得生动、活泼，从而使课堂变得更有效。有效教学是课堂教学的生命线。作为思想品德教师，要在新课程改革中，不断学习新的教育理念、更新教学观念，积极探索课堂教学的有效方法，善于创新教学，寻求科学有效的教学新模式，不断积累有效教学经验，提高思想品德的教学效益。