小学生阅读兴趣的培养.pdf

1、小学生阅读兴趣的培养多年的教学实践中发现：阅读多的学生思维敏捷、语言丰富、视野开阔、好学上进、学习能力强。社会已进入高速信息化的时代，语文教师应该及早引导学生走进丰富多彩的阅读世界，通过阅读来充分发掘学生的潜能，提高学生的学习能力，以便学生能以渊博的知识去适应未来社会的需要和挑战。因此，我们必须从一年级开始培养学生的课外阅读兴趣，让书成为学生终生的“朋友”。在一年级的语文教学中，我尝试从以下五点培养学生的课外阅读兴趣。一、设置悬念，让学生喜欢语文课要想学生学好语文必须要让学生喜欢语文课。我抓住小孩子都比较喜欢听故事这一心理特点，在一年级第一学期开始的时候，我每一周都要给学生讲一个很长的故事，一

2、个故事不是一次讲完，而是分三到五次讲完。我给学生讲故事的要求是，学生在课堂上必须全身心地投入课堂，积极主动地学习。因为一年级的学生集中注意力的时间很短，我一般上十五分钟左右的课，就让学生趴在桌子上休息五分钟左右，然后让学生伸个懒腰，彻底放松后再投入新的学习中去。在学生休息的时候，我就给学生讲一些有趣的故事（有的是从书上看的，有的是自己编的），每一次我故意给学生留下悬念，使他们很想把故事听下去，有了故事的吸引，课堂上学生学习的积极性比较高，慢慢的学生就喜欢上了语文课。二、誦读美文，让学生靠近课外书经典美文能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，对启迪人的智慧有着极其重要的作用。每天早读课上，

3、我总是用十分钟左右的时间，在教室里巡回着大声朗读自己喜欢的文章，故意让学生听见。在学完拼音之后，学生的识字能力和理解能力有了很大的提升，我就把课堂中间休息时间的讲故事改成美文诵读，我把中外名人小时候的故事、成语故事和经典的儿童诗歌穿插着给学生朗读。在每次朗读完之后，我都告诉他们，老师只是读了书中很少的一部分内容，书中的内容是非常丰富的。在每次我给学生朗读的时候，我都发现很多孩子对我手中频繁变换的书很感兴趣，于是我就故意把我给学生读的书落在教室里，接着就会有许多学生不断给我报告，有不少同学在偷偷地翻看我的书，这个时候我总是笑着说：“只要不损坏老师的书，谁喜欢看就可以拿去看。”这样我的许多书（都是

4、我精心挑选的一些注音版的儿童读物）就被学生拿去看了。三、积极鼓励，让学生走进课外书美文诵读了两个多月后，我发现学生几乎每人手中都有课外读物，而且书目也比较多，比如注音版的三字经动物故事寓言故事唐诗三百首宋词三百首成语故事伊索寓言十万个为什么一千零一夜等。我发现有一部分学生只是拿着书和同学相互比谁的书图画漂亮、谁的书价钱贵，并没有主动地去读，我就决定把诵读美文的时间留给学生。在一次学生课堂中间休息的时候，我对学生说：“老师天天给大家读课外书，大家都要听腻了。老师很想听听同学们甜美的声音，有没有哪位同学能实现老师的愿望？”同学们争先恐后地举起了手，我就选了一位朗读能力比较好的学生，让他读课外书上自

5、己比较喜欢的内容。在他流利、声情并茂地读完之后，我率先给他鼓掌，在同学们热烈的掌声中，他的脸上露出了自豪的笑容。我趁热打铁地告诉学生，以后每天的课间朗读就由同学们自己来完成。后来我安排四个小组轮换，每一天让一个小组推荐一名优秀的学生，在语文课堂中间的休息时间诵读自己的课外书上的内容。这样，学生为了能使自己有机会在课堂上诵读，总是在积极地读自己的课外书。四、保证时间，让学生享受课外书为了保证学生的阅读时间，我允许学生在“早读”时既可朗读课文，又可阅读课外读物，作业做完之后可以看课外书，每周抽出周四下午的一节课安排集体阅读，在集体阅读的过程中，我渗透指导学生默读和快速读的阅读方法。我尽量把每一天学

6、生的家庭作业时间控制在三十分钟内，以便让学生有更多的时间去阅读自己喜欢的课外书，保证学生的阅读量。低年级学生年龄小、玩心大、定力差，做任何事都是“三分钟”热度。因此，我就给学生制定了严格的课外阅读制度：第一，一本书一定要看完，不能半途而废；第二，坚持每天看课外书最少半个小时，不能想读就读，不想读一连几天都不读。五、家校合作，使课外阅读成为习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，要使学生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程，这个过程需要充分发挥家长在课外阅读中的指导和督促作用。在第一学期期中考试后的家长会上，我把开展课外阅读的重要性跟家长说清楚，请家长为孩子创造良好的课外阅读环境，即为孩子提供可进行课外自主阅读的时间和空间，为孩子准备适宜其年龄特点的有益书籍。第二学期开学后，我让家长带头，每天坚持看书，为孩子们做榜样，通过亲子合作阅读、相互交流、讨论，让学生充分展示自己的收获，感受课外阅读给自己带来的快乐，进而使学生的课外阅读成为一种习惯。