小学语文课堂教学效率提升的方法研究.pdf

1、小学语文课堂教学效率提升的方法研究谷亚伟?王红贤摘 要：语文是知识大厦的基石，在小学阶段，语文学习尤其关键，本文首先分析了教学不要固守陈规的意义，尔后分析了认真了解学生的价值，接着阐述了提起学生学习兴趣的意义，最后强调了古诗词的学习方法，教海无涯，一纸管见，率尔分享，若有益于同仁教学点滴，我们则至为欣悦，关键词：语文;教学;学习兴趣;古诗词;主动性;创新一、不要固守成规教师要认识到自己的角色，在教学上打破常规，新意迭出。曾几何时，教师在讲堂上仍然照本宣科，成为讲台的独裁者。新课程的观念让我们教师退居次要的地位，因为学生才是学习的主角，教师循循善诱，发现学生的不足、及时的引发他们的学习兴趣，推进

2、他们的学习速度。教师自己更需要多多的自我反思、自我批评，要广泛的吸收他人的优点，及时矫正自己教学中的不足，争取让每一堂语文课都精彩纷呈，这就要在多方面提高自己的自身素质与专业水平，不仅仅需要广泛的学习，不断的掌握先进的教学技术，而且要对教学进行大胆的设想，多方面的改进和实践，给学生打造一个高效的课堂，让学生在课堂上其乐融融。现在互联网十分发达，我们要多借鉴其他优秀教师在互联网上的教学经验，当然我们也不能一味搬抄，根据自己的实际情况取长补短，适度融入自己的特点，这样学习起来学生就会更加积极。教学要围绕教材，把教材吃透，但是也不能受教材的限制，要分析教材、跳出教材，大胆的想象尽情发挥。苏联教育家马

3、卡连珂说：“同样的教学内容，不一样的教学方法，不一样的教学语言，效果就可能相差二十倍。”二、认真了解学生可以说每一个学生都有优点，都有一份潜力可挖掘。在我们备课的时候我们先把学生备好，了解他们的心理状态，做到授课以人为本，坚决改变一言堂的授课模式，因为灌输的方法只能培养不努力的学生，他们被动接受的学习方式，根本没有学习的兴趣，根本产生不了学习的激情，了解学生、让学生团结起来有集体意识，培养他们的合作精神，让他们完成优势互补，取人所长补己所短。教师从实际的角度出发认真备课，了解学生的心理状态，根据教学的内容，把两者有机的结合起来，做到科学的教学;了解学生的差异好处多多，可以因材施教，尤其是在留作

4、业的时候可以给一些人留一些适合他们的作业，对于一些有潜力的学生可以加大作业的难度。教学要了解学生的情况，避免出现尴尬的问题，比如有一位同學的父亲因病早逝，和他交流的时候，要避免让他想起伤心的往事，多关心他，让他感觉到教师就好像家长一样，这样他才能更好地热爱学习。三、要想办法提起学生学习的兴趣教学是一个互动的过程，让学生参与进来，参与的程度决定着教学的效率。有了兴趣，学生们才能积极地参与;有了兴趣，他们在课堂上才能专心听讲，他们对语文知识的探究，才会深刻;有了兴趣，才能够更好更快的掌握知识，如果没有兴趣的话，人在课堂，心在云端翱翔，就是讲的内容，他就会不知所云。一堂新课所有的字词，文章的内容，就

5、会对他们产生障碍，时间一长恶性循环。挖掘学生的兴趣，看看他们的兴趣点在哪里，语言文字智慧无穷，乐趣多多，教学水平的高低，决定着学生的参与程度，就是要多观察，不能一味的授课，在课堂上用幽默的语言丰富的讲课方式，掌控课堂，把握教学中的重点难点，让教学的内容和学生的心理相应，给学生营造一个轻松自主的学习氛围。鼓励学生大胆发言，只有互动才能让学生畅所欲言，他们才能获得一种快乐的学习体验。也就是说学习的成就感才会产生。经常组织一些比赛、演讲、辩论，学生在这种比赛的刺激的环境中，受紧张气氛影响，也能全神贯注深入到学习中，因为小学生好奇心强，争强好胜，情感丰富。四、引导学生深入地学习古诗词根据研究证明，这个

6、年龄段记忆力最强，错过这个阶段，想要弥补很难，在教学古诗词教学中，要求学生背诵和朗读的古诗词数不胜数，这些诗词朗朗上口，易于背诵，在教学中，要求学生注入自己的感情理解诗词，了解作者写作的背景，理解作者的心情、心态，这样对于古诗词的理解就能更加深刻一些，背诵到一定的数量，积少成多，记忆力好的，语言能力明显增强，有的小学生，在古诗词方面有一些天赋，就可以单独的给他们予以指导，让他们了解一些古诗词的学习与简单的写作方法，这需要教师因材施教，给予良好的指导，教师要有一定的示范，要朗诵的如行云流水，抑扬顿挫，古人说，熟读成诵，重视朗读是诗词教学的根本，古诗词吟唱起来，趣味浓浓，如果只是一味的让学生努力理

7、解诗的含义，背诵诗句词句，抄写默写，背诵默读等等，学生兴趣黯然，时间一久就会厌学，古诗词如果配上旋律，会有很强的韵律感，很多学生都会感兴趣，在朗读古诗词的时候，一定要朗诵的津津有味，发音清晰，很流利，感情充沛，让学生自动地喜爱诵读，让古诗词的那种内在的神韵自然的浸润到学生的内心，让他们提高对诗词的感受力，久而久之，他们都会喜爱古诗词，也会变得“富有诗书气自华”，此外，还可以从导入环节入手，诗人是在什么种情况下做的这首诗？诗人的写作特点是什么？他当时是什么样的心情？他这首诗和其他的诗有什么迥然不同的地方？为什么这一句就会成为千古绝唱？这首诗的特色何在？和这首诗相关的故事又有哪些？古人读了这首诗又有什么反应？和学生讲这些，细细的分析能够活跃学生的思维，激发他们的好奇心，为学习古诗词的打开了一个良好的开端，语文教学要加强和学生的沟通，了解他们真实的学习需求，以便保证每一个人都能跟上教学的进度。鼓励学生找到自己的学习方法，推动他们拓宽自己的知识面，让他们认识到语文学习的重要性，从而为以后的语文学习奠定扎实的基础。参考文献：1韩立福.新课程有效课堂教学行动策略M.北京：首都师范大学出版社，2016.2孙亚玲.课堂教学有效性标准研究M.北京：教育科学出版社，2019.