快乐与快乐的碰撞.pdf

1、快乐与快乐的碰撞摘要：只有快乐的课堂才能受到学生欢迎，也才能是高效的课堂。快乐的课堂氛围能够促进学生对语文的兴趣，打造充满童趣的语文课堂，让学生在快乐中放飞心灵，舒展自己的活力，让语文课堂充满快乐的阳光。关键词：小学语文快乐氛围构建中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2014)3-0179-01新课改关注学生能力和素质的培养，关注学生情感与价值观的培养，关注学生的个性发展，面对气氛沉闷的语文课堂，如何让学生在轻松和谐，快乐愉悦中获得语文知识，提高语文素养呢？这成为每一个小学语文教师考虑的重要课题。学生的学习兴趣是一切学习活动的原动力，因此，构建快乐的课堂氛围

2、就要从激发学生的学习兴趣入手，综合起来有以下几点：1 和谐亲切的师生关系是构建快乐课堂氛围的基础我们每个老师都知道“亲其师，信其道”，只有良好的师生关系才是成功课堂的基础。因此，教师首先要构建和谐的师生关系。如何进行和谐师生关系的构建呢？教师要真心爱学生，俯下身子看学生，不要一味地指责学生。例如，学生有一次作业没有完成，教师不能不问青红皂白就批评，而应该先问学生：发生了什么事情吗？为什么没写完作业呢？你觉得应该如何处理这件事呢？把主动权交给学生，也拉近了师生关系。要善于发现学生的闪光点。师生关系紧张最根本的原因就是看不到学生的优点，尤其是那些成绩差的学生，教师往往用一差代表什么都差，看着这样的

3、学生什么都不行。这也是师生关系紧张地一个主要原因。作为教师，不能用成绩这一个标准来评价学生，一把尺子定终身的作法是不可取的。2 教师要善于运用趣味性语言，构建快乐的课堂氛围小学生的年龄特点和心理特征，决定了对于趣味性语言的喜欢，这些语言的运用不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进学生对语文的兴趣1。例如在进行生字听写时，教师想让学生写出“抛”这个生字，教师可以这样问“扔的近义词是什么？”学生答出是“抛”，教师说“对，我正要让你们写写这个字。”再如，在讲解我和祖父的园子（苏教版五年级下册）一课时，教师先说出自己童年的趣事，然后让学生分别说一说自己认为童年最有趣的一件事，因为话题贴近学生生活，所以课堂气

4、氛热烈。同样，在进行这篇课文的讲解时，教师要让学生体会作者自由自在的心情，教师可以问学生“作者在园子里干什么？”然后教师说，学生接：祖父戴草帽，（生）我也戴草帽；祖父栽花，（生）我也栽花教师要把语速调整的越来越快，学生接的也越来越快，教师最后说出一句课文中没有的“祖父除虫”，学生自然地往下接“我也除虫”，说完后学生马上明白过来课文中没有这一句，在笑声中教师说“尽管课文中没有，但是，实际中可能会有。”从而活跃了课堂气氛，让学生切身体会作者自由自在的心情。3 借助故事，让学生体会语言的妙处，营造快乐语文的课堂氛围小学生的年龄特点决定了采用形象生动的语言和一定的情景，就能够把快乐演绎出来。教师在语文

5、课堂要善于利用一些小故事，处理相关的语文知识2。例如在讲解同音字的时候，教师可以告诉学生，利用同音字可以达到一定的语言效果。教师可以用一个小故事说明“同学们都知道纪晓岚、和珅吧？也都知道纪晓岚机智聪明，他们之间就发生了一个这样的故事。”教师把侍郎是狗的故事讲给学生听，学生在会心的笑声中懂得了同音字的妙用，一节语文课也在快乐中进行着。在语文课文教学中，教师也同样可以运用故事来激发学生对文本的理解。苏教版五年级上册有成语故事一课，共讲了自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛三个成语故事，教师讲解后，让学生分成几个小组进行成语故事比赛，看看哪个小组讲得形象生动，对成语理解深刻。这样的活动因为符合了学生的年龄特

6、点和认知水平，因此受到学生喜爱。教师还可以进一步引申，让学生想象南郭先生下岗后记、矛盾商人创业记，也可以让学生为卖矛盾的商人设计广告词最佳矛、盾广告词征集等，通过这些故事和活动，改变个单一、沉闷的语文课堂，让语文课堂充满了竞争的快乐。4 利用多媒体，整合其他学科，营造良好的语文课氛围随着计算机的普及和多媒体技术在课堂中的应用，也使语文课变得越发生动形象，学生的学习兴趣也大幅提高。在语文教学中，教师要善用多媒体，整合其他学科，为语文课堂气氛的营造创造条件。例如在讲解诗歌去打开大自然绿色的课本（苏教版五年级上）一课时，教师可以利用多媒体课件展示祖国的大好河山，同时提出问题“为什么说大自然是绿色的课

7、本？”诗歌中“翠竹的挺拔，松柏的苍劲；果园的丰收，沃野的耕耘；浩瀚的大海，天空中的片片云锦”都用课件展示给了学生，这些图片也像课本一样，一页页打开在学生面前，给学生以视觉冲击，也让学生直观感知课题本身蕴含的意义。其他学科在语文教学中的合理运用，也能带来意想不到的效果和氛围。例如在讲解明天，我们毕业了（苏教版六年级下）一课时，教师要让学生体会那种临近毕业对同学、对老师、对校园深深地眷恋之情。教师在讲解过程中把音乐元素揉进课文中，通过播放音乐相逢是首歌来渲染这种依依惜别之情，用二十年后再相会激励学生走入新校园，展开新学习生活的信心。音乐元素本身就具有很好的情感共鸣性，在语文课中加入音乐元素，在语文

8、课堂氛围的营造上具有很大的作用。当然，图画也同样可以应用到语文教学中，例如春光染绿我们的双脚，让学生画出自己心目中的春天，展示自己对课文的理解。其他学科在语文中的运用，能够活跃课堂气氛，加深学生对文本的理解，提高语文素养。在小学语文课堂改革中，课堂氛围的营造对语文高效课堂具有极大作用，语文教师要立足学生，从学生出发，给学生思考和活动的空间，只有在快乐有趣的课堂氛围中，语文的高效性才有可能实现，教师只有重视语文课堂快乐氛围的构建，才能使学生爱上语文，快乐徜徉在语文世界中。参考文献：1任凭.浅谈如何营造小学语文教学课堂氛围J.素质教育，2014,(1):247-248.2孙红霞.营造轻松快乐氛围打造高效语文课堂J.小作家选刊：教学交流，2013,(9):354.