提高政治课堂教学实效,培养高素质学生.pdf

1、提高政治课堂教学实效,培养高素质学生新课程标准适应了社会发展和学生成长的需要,注重学生思维、情感和行为方式的培养,突出思想品德教育的针对性、实效性、主动性。这对我们思想政治课教师来说既是转变教育观念的好机遇,也是改革传统教学模式的严峻挑战。为了认真贯彻落实新课标精神,在教学实践中,我尝试采用以下方式,以求提高政治课教学的实效性,体现为学生终身发展服务的目标。一、注重情感沟通,建立和谐的师生关系教学工作面对的是活生生的人,它是培养教育人的工作。所谓“亲其师,信其道”,只有让学生喜欢你,他们才会喜欢上你的课,只有他们喜欢听你讲课,你的一切教学设计才会有效果。要解决这一问题,一方面要不断提高自身修养

2、,用你的人格魅力吸引学生;另一方面要注意感情投资,心中有学生,经常走近学生,与他们沟通。在非课堂的环境下师生更容易真诚交流;特别是关注生活和学习方面有困难的学生,问一问情况,鼓舞学生的信心,缓解心理压力只要你真心爱学生,学生也会真心爱戴你。和谐的课堂,是一切教学效果的前提。二、遵循教育规律,探索有效教学方法新课程改革提倡的教学方式和学习方式的转变是可以肯定的,而提高教学实效性的关键是做好教学方式的选择,对不同的教学内容采取有针对性的适合的教学方法。(1)采用学案导学,逐步培养学生的基本学习能力。在具体教学过程中,充分重视学生的主体地位,放手让学生自己主动地学习。根据本校是美术特色学校的实际情况

3、设计学案,将授课内容分为不同板块,体现创设问题情境,把握主干知识,突破重难点问题,学生自行总结知识体系、典型习题、认知升华等不同要求。布置学生提前预习课本,通过使用学案帮助学生获得学习线索和方法,引领学生提升阅读能力、思考问题的能力。经过一段时间的锻炼,学生普遍提高了自学能力,逐步培养了主动学习的兴趣。(2)教师在备课时要找到学生感兴趣的切入点,激发学生学习的动力。注意教学内容和形式的灵活性,改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度,形式活泼,具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,如案例、故事、歌曲、动画、美术作品等,特别能引起学生的共鸣。同时要改变教师讲,学生听的单调、枯燥的形式,采取组

4、织小组讨论、学生上讲台、合作探究等教学形式,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥,师生配合默契、融洽,让课堂活而不空,实而不死。(3)突出创设问题情境,唤起学生的求知欲望和想象力,感悟领会,注重落实。结合政治学科的实际,选取有代表性的社会生活中的实践,或者利用语文、历史、地理、音乐等其他学科为我们的教学服务,运用多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,轻松自然地把理论转化为知识和能力,从而收到良好的效果。(4)关注学生的动态学习过程,在细微处引导学生养成良好的学习习惯。加强课堂测试和作业的批改,指导学生运用所学知识去解决问题,在练习中实现对知

5、识的巩固,提高学生的分析能力、理解能力、应用能力、甚至评价能力。“练”和“考”作为手段,可以引导学生注重多方面能力的培养。在新授课前利用 5 分钟左右的时间进行复习督促,能有效地了解学生的学习态度、能力和结果,及时反馈,纠正问题,温故知新,具有多方面意义。老师的坚持也会督促学生逐步养成复习的习惯。一旦做好复习准备,问题的解答就非常容易,学生的心态也得到调整,乐于学习。(5)尝试开设以政治课为主导的研究性学习活动,创设社会课堂。这既顺应了学生主体性学习方式的变革,又实现了新课改的要求,体现出政治课在关注社会、关注人类发展问题上的得天独厚的优势。在哲学教学中,我还特别注意将本校美术特色的实际与哲学

6、的教学结合起来,充分利用学生的美术特长,设置情境让学生在课堂中作画。例如结合青岛素有“万国建筑博览会”的特点,根据学生的专业特长,组织学生开展了“青岛建筑风格分析及展望”的研究性学习活动,以班级为单位,自制多媒体研究成果,参加评比。这一活动立足于乡土材料,注入乡土气息,又能调动学生观察社会、认识社会的积极性,并且能培养学生透过现象看本质的能力,引导学生由课堂到社会,从社会实践中发现问题、分析问题,从而提出解决问题的见解。教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性、文化素质等因素的综合体现,提高教学的实效性是教师不断探索、研究的永恒课题。政治课堂呼唤教师更新教育观念,以学生为主体,以学生发展为本,提高课堂教学效率,积极培养高素质的学生,帮助学生飞得更高更远。(作者单位:山东省青岛市第六中学)