文化强国背景下大学生传统文化教育提升路径研究.pdf

1、文化强国背景下大学生传统文化教育提升路径研究田秀平倪志刚任建勋关键词 文化强国 大学生 传统文化教育 提升路径基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究 2019 年度项目，课题立项编号：SZ19057，项目组成员：田秀平、倪志刚、任建勋、刘涛。作者简介：田秀平，北华航天工业学院，讲师，主要从事文学及文化教育研究;倪志刚，北华航天工业学院，高级政工师，主要从事思政教育研究;任建勋，北华航天工业学院，政工师，主要从事哲学教育研究。中图分类号：G641文獻标识码：ADOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.05.237中华优秀传统文化作为我国民族精神的代言，正面临着多元文化的冲击

2、和挑战，树立民族自信心，不断传承与创新传统文化，已是当务之急。高校担负着大学生成长成才的重要使命，是为国家培养优秀人才的特殊领域。文化强国背景下，如何结合现状探索有效提升大学生传统文化教育的路径，增强大学生文化自信，助力文化强国，是本文研究的重要内容。一、传统文化的概念界定文化，在学术界既有物质文化和精神文化总和之称的广义文化之说，也有泛指人类创造的精神文化之称的狭义文化之说。本文中所涉及的传统文化，等同于中华优秀传统文化，特指中华民族在五千年的历史发展过程中形成的各种思想文化、价值观念的总和。二、大学生传统文化教育现状继文化强国长远战略提出之后，2014 年 10 月教育部颁发了完善中华优秀

3、传统文化教育指导纲要，随之 2017 年中共中央办公厅、国务院办公厅又发布关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，为建设社会主义文化强国提出具体而明确的方案，指导性非常鲜明。高校作为教育重地，使命担当，责无旁贷。但受客观因素影响，大学生传统文化教育现状喜忧参半。（一）高校重视度有，但实施力度不够近些年，高校对传统文化教育重视度提高了，相关研究也越来越多。通过丰富传统文化教育课程内容、增设人文素质课程、汇编相关教材等举措，一定程度上推进了大学生传统文化教育工作进程。但总体实施力度不强，效果不理想。（二）大学生认同度高，但践行力弱据问卷调查和部分访谈内容，对于“是否认为传统文化很重要”“是否应

4、该重视传统文化教育”等问题，绝大多数学生态度肯定，认同度高。但是对于“你更喜欢过哪些节日”“你更喜欢看哪些类型的电影或戏剧”等问题时，相当比例的选择更喜欢过情人节、圣诞节，看所谓的美国大片或日韩剧，对端午节、中国戏剧等不感兴趣、甚至有所排斥，突出表现为知行不一。（三）相关活动形式多，但实效差近年来，高校借助多种资源和手段进行传统文化教育教学、开展大学生文化活动。据调查问卷显示：在“当前传统文化教育授课方式是否多样化”“大学生校园文化活动是否丰富多彩”的问题上，多数学生持肯定态度。然而，在相关教学效果评价的问题上，一定比例的学生选“效果不明显”，且认为形式多于内容，活动初衷和实施效果反差大。（四

5、）校园文化环境缺乏内涵式设计当前，校园文化建设日益改观，尤其在最具直观效应的校园环境建设方面效果明显，干净整洁、层峦叠翠、清静典雅的校园环境给大学生带来不少审美愉悦感。然而，整体上缺乏内涵式文化设计。（五）大学的文化育人功能挖掘不够受社会环境和市场经济影响，大学越来越被定义化，当前学术界普遍认为人才培养、科学研究和社会服务，是大学的三大功能。然而，大学与生俱来的突出引领文化的特有功能，却被被弱化甚至忽略。文化育人功能没有被重视和挖掘。三、大学生传统文化教育问题解析在大学生传统文化教育现状中，显现出一些普遍性问题：高校的实施力度不够、大学生的践行力不强、教师的教学效果不佳、主题活动的浮于形式、校

6、园文化环境设计缺乏内涵、大学文化育人功能严重弱化等，必须重视探究其成因。（一）社会环境的必然影响首先，21 世纪以来的 20 年里，市场经济快速发展，利益最大化个性需求的常态。其次，1999 年后，高校教育逐步趋向大众教育，市场经济的趋利性则进一步强化了人们利益至上的意识。社会大环境影响下，高校象牙塔式的姿态渐渐隐去，教育逐渐偏重于追求高技能、高服务、高就业，趋利化行为明显，大学生终身受益的素质教育被严重弱化。再者，传统文化曾遭遇历史性危机。以洋为美为尊，贬低、漠视传统文化的现象突显，文化强国长远战略的提出，力求唤醒高校，加大重视传统文化教育力度。而高校作为行为主体本身，响应和行动难于在短期内

7、形成合拍，还需要很多方面的调整权衡。（二）受教育者自身的问题当前大学生多在 2000 年前后出生，成长于经济社会快速稳步发展的开放的时代，接触到西方思想和多元文化，他们更倾向于追求日常的自我，有的甚至盲目崇尚个人英雄主义或享乐主义，漠视排斥如敬业乐群、中正和谐、奉献悲悯等传统文化元素，传统文化素养整体性缺失。（三）教育者自身的问题大学教育从不是单向的，它涵盖了家长、高校教师、导员、管理及服务层等各类人员。教育最初来自家庭，当前的大学生家长多为 70 后，他们是改革开放的经历者和见证者。创造条件给孩子最好的，是这些父母的共有心愿。事实上，家长虽创造了好的物质条件，却在各种忙碌中淡化了孩子成长中的情感教育和精神引导，当前的大学生，或多或少都有留守经历，父母的言传身教存在不同程度缺位。大学期间正是大学生的人生探索期，是完成自我独立并投向社会的关键期，也是三观基本成型的锻造期。无论是教学一线的老师、还是主抓学生工作的辅导员都是大学生接受教育的参与者。然而，一定程度上，一线教师缺乏教育教学的感染力、辅导员缺乏谆谆教诲的诚挚和耐力、机关教辅人员难于做到服务至上，教育者总体传统文化知识和素质不够，缺少有效的执行力，使得高校不能营造出很好的传统文化教育氛围。