校长要做学校的信息达人.pdf

1、校长要做学校的信息达人有人说，校长的微信是学校信息化的窗口，如果校长经常使用朋友圈分享学校信息，“晒”自己的教育观点和工作状态；如果校长在朋友圈展现真实的自己，利用各种应用程序美化照片；如果校长经常通过微信和老师建立各种微信群或是直接通过朋友圈交流，这样的校长一定是一位思想前卫的教育管理者、实践者，也是一名学习、工作、生活中的信息达人，也必定会积极构建学校信息化教学环境、引领学校走信息化发展之路。长沙市雨花区枫树山大桥小学的校长邹硕，就是这样一位学校管理者、信息技术学科教师。她被广大教师、学生、家长称为“信息达人”，邹校长很享受这一称呼，也正是校长与信息技术教师之间的角色平衡，实现了学校“灵魂

2、”教育改革创新与“技术”的和谐相融；正是这种双重身份，成就了枫树山大桥小学信息化发展的成果，成为湖南省首批教育信息化创新应用示范学校。近日，本刊记者就如何推进学校教育信息化创新应用，专访了长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕。记者：邹校长，您好，听说您除了是校长，也是一名信息技术教师，更是一位学习、工作、生活中的信息达人，您自己同意这种说法吗？邹硕：您好，担任校长之前，我一直是一名信息技术教师；担任校长后，也继续从事信息技术学科教学。至于“信息达人”，我受宠若惊，但很享受别人这样的称呼。因为我觉得在目前这样一个信息技术飞速发展的时代，作为一名信息技术教师，特别是一名校长，只有对新理念、新技术有敏

3、锐的嗅觉，勇于尝新，敢于实践，才能当好一名信息技术教师，才能引领一所学校始终走在时代最前列，才能培养时代所需要的优秀人才。我是一位校长，也是一名信息技术教师，更愿意做一名服务于学校、服务于学生的“信息达人”。记者：学校有一名信息技术学科出身的校长，在推进教育信息化发展方面确实占据了一定的优势。据了解，枫树山大桥小学是湖南省教育信息化试点学校，在今年上半年组织实施的“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”评选活动中，学校又被评为湖南省首批教育信息化创新应用示范学校。请您简要地谈一谈学校近几年教育信息化发展情况。邹硕：说到雨花区枫树山大桥小学，社会上广为传颂的还是我们的“童心育人”“好玩的学校”等

4、办学理念。信息化方面，我校在上级部门的关心与支持下，建设了基本的信息化教学环境，但是没有目前流行的 iPad 教室、电子书包，也没有“高大上”的录播教室。学校之所以被评为湖南省教育信息化创新应用示范学校，凭借的不是硬件条件，而是创新应用，是信息技术服务于学校教育教学的广度与深度。自 2013 年 10 月成为湖南省教育信息化试点学校以来，我校坚持“转变观念、应用为重”的指导思想，以“学生的个性化学习”为核心，积极探索信息技术与教育教学深度融合的途径、方法，注重应用亮点培育，探索建立了“培训、应用、探索、研究”四位一体的学校教育信息化发展框架。记者：请您说一说学校教育信息化创新应用方面的具体措施

5、，创造了哪些有特色的应用案例？邹硕：说起学校教育信息化应用有特色、有成效的案例，我想首先谈谈我校在全区率先开展的基于微信公众平台的个性化家校互动实践。目前微信已成为了人们的常用工具，但诞生之初，很多人却没有充分意识到微信对于教育的意义，当时我就积极“蛊惑”学校教师申请微信，当很多人还不知道微信公众平台和微信的区别的时候，我校就申请了学校微信公众账号。之后，我校利用微信这一新兴媒体，依托腾讯微信公众平台，开展了基于微信公众平台的个性化家校互动实践。微信公众平台打开了新的家校互动通道，很多家长积极利用微信与学校、教师、家长互动，有的家长甚至专门为微信平台写感谢信。这一举措取得了非常好的应用效果，在

6、社会上产生了良好的效应，区内很多学校纷纷效仿开通微信公众号，并向我们咨询具体实施方法和策略。贵刊曾在 2014 年专题报道了我校利用微信公众平台开展个性化家校互动的实践。现在，我校微信公众平台又增加了拼音检测、七彩光社团选课系统等功能，进一步发挥移动互联网的优势，为教育教学提供更多便利与支持。第二个案例是学校对各种免费网络资源的创新应用。例如，我们很早就在优酷网站上申请了学校的视频专区，解决学校没有专业的视频服务器的问题，并且使用免费，功能强大，完全可以满足我们的应用需求。另外，当很多学校还在使用费时、费力、花钱的纸质调查问卷的时候，我们就将问卷星等专业商业调查平台应用于教育教学之中，使用问卷

7、星进行学生作品评选、在线投票打分等。目前，学校正在开展“微课前置、以学定教”翻转教学实践，我们又选择了免费的公共网络资源。以视频网站为微视频的载体，用问卷星制作在线自测试卷，用二维码和微信来分发信息和指导学习过程，开展基于免费公共网络资源的信息化教学实践。实践过程中，我们学会“借力”，充分挖掘与利用社会性软件、公共网络资源的教育功能，节约财力、物力，实施过程简单、功能强大。第三个案例是我们开展了电子游戏在教学中的应用实践。现在的孩子是数字土著一代，是与数字时代同成长的，使用电子设备是孩子们与生俱来的一种学习方式、生活方式，他们对各种电子设备、电脑游戏简直是无师自通。然而，有很多中小学生沉迷于各

8、种电子设备、网络游戏，甚至耽误了学业，影响了身体。针对这种情况，我们结合学校的传统特色项目“好玩的作业”，在三年级学生中开展利用手机数学游戏提高学生计算能力的实践活动，就像大禹治水一样，用疏导的方法引导学生正确使用电子设备，正确认识学习类游戏的积极一面，让孩子们在娱乐中学到了知识。记者：您所举的这几个案例，只是你校推进教育信息化创新应用的一个缩影。据了解，枫树山大桥小学近几年在资源开发方面也取得了不错的成绩，积累了一定的经验，教师在全国教育教学信息化大奖赛中屡获佳绩，您能简单地介绍一下这方面的情况吗？邹硕：资源建设是教育信息化的传统项目，很长一段时间，多媒体课件制作、CAI 甚至成为了电化教育

9、的代名词。目前，网络各种课件资源很多，但优质的个性化学习资源的需求缺口却越来越大。优质的个性化学习资源开发，需要专业的教学设计、美工、程序设计人员，而现实中，同时具备这些专业知识的教师相当稀缺。针对这种情况，我校整合多学科力量，探索“学科老师+信息老师+美术老师”的合作式资源设计与开发模式，有计划有组织地开发优质个性化学习资源。经过努力，个性化学习资源的开发不仅在“量”上增幅很大，而且在“质”上有了很大提升。2013 年，我校刘勇老师的课件作品获得了湖南省第十三届多媒体课件大赛一等奖，并被选送到中央电教馆参加第十七届全国教育教学信息化大奖赛，在全国 2700 多件作品中脱颖而出，获现场决赛一等

10、奖。2014 年，我校更是有两个作品再次获得了第十八届全国教育教学信息化大奖赛一等奖，占全省一等奖总数的三分之一。记者：学校教育信息化发展，核心是应用，关键在教师。作为“信息达人”的校长，对此您怎么看？请您谈一谈推动学校教育信息化发展的具体措施。邹硕：如何有效利用信息技术为教育教学服务，探索信息技术与教育教学融合的有效途径，关键在教师观念的转变、信息化水平的提高。我校非常重视教师队伍建设，特别是年轻教师的培养。一方面，我利用学校教师例会、青年教师的“小和俱乐部”等平台，采用微培训的形式提升教师信息素养和教育技术能力。譬如在教师例会之前，播放Classroom of Future（未来的课堂）A

11、 Day Made Of Class（玻璃构成的一天）、TED 演讲等视频，让教师感受信息技术带来的强烈冲击，使他们由被动接受信息技术培训变成主动要求提升自己的信息技术水平。中央电视台推出的大型电视纪录片互联网时代，是中国第一部全面、系统、深入解析互联网的纪录片，我不仅每一集都会准时守候，同时也要求老师们观看，并建议大家思考和反思其中的内容。另一方面，我借力“三通两平台”政策，要求所有老师在省基础教育资源网建立个人空间。我个人创建了网络名师工作室，积极开展网络教育等各项活动，目前工作室成员已经达到 150 人，发布各类资源近 5000 条，开展各类活动 30 余次，教师信息化水平得到了显著的进

12、步，刘宗田、张喻、丁艳、邓莉、张倩妮、夏晓峰、周爱荣等青年教师分别在“湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程”校长培训班、雨花区教育技术能力提升工程培训班、“一师一优课、一课一名师”等活动中展示了信息技术与学科教学融合的课例，受到了广泛好评。记者：作为校长，您可以在学校教育信息化发展方面发力；作为一名信息技术教师，您能谈一谈学校信息技术学科教学方面的措施吗？邹硕：信息技术的飞速发展给信息技术课程带来巨大的冲击，特别是随着电子设备和互联网的日益普及和平民化，计算机、智能手机、iPad 等电子设备进入了平常百姓家庭，学生的信息技术水平、计算机操作技能也随之提高，而教材修订具有周期性，导致信息技术

13、教材内容容易过时。在这种情况下，我一直在思考信息技术教学与学生终身发展的问题，最后决定从训练学生编程思想、逻辑思维和解决问题能力的可视化编程入手，把“想象编程分享大家一起来玩 Scratch”活动引入信息技术教学。Scratch 是一款面向青少年的简易编程工具，能将抽象复杂的编程语言设计成形象简单的命令积木，只要将这些积木按照一定的逻辑顺序堆积起来，就可以实现天马行空的创作。目前，学校已经开设两个学期的 Scratch 趣味编程特色课程，上学期以互动小游戏为主，教学生设计一些简单有趣的小游戏；下学期以小动画为主，指导学生自己绘制一些简单的元素结合命令，将不同的元素按照自己的想象结合起来完成自己

14、的动画小作品。这样，小学生编程就变成了简单有趣的活动。此外，为了发现信息技术苗子、培养专才，我校专门开设了“小小程序员”兴趣班，兴趣班的同学学习积极性很高。然而，由于兴趣班的成员来自不同的班级，上课时间难以保证，并且学生基础和领悟能力差异大，教师很难照顾所有学生的个体差异。为此，我们主动开发微课资源，利用湖南微课网为信息技术学科教学服务。学生可以在课后登录湖南微课网，根据自己的实际情况观看教师录制的微课，完成进阶测试，教师能及时得到反馈。今年上半年，“小小程序员”兴趣班的同学第一次参加长沙市信息学竞赛便取得了非常优异的成绩。记者：无论是从学校管理层面，还是个人教学层面，您都无愧于“信息达人”的称号，创造了很好的应用案例，为其他学校和教师提供了可以借鉴的思路与方法，发挥了示范学校在教育信息化深度应用方面的引领作用。最后，请您简要规划一下枫树山大桥小学教育信息化未来的发展。邹硕：当前，是“互联网+”时代，学校教育信息化已不再是硬件建设问题，也不能停留在简单的资源建设上，必须转变观念，坚持育人为本，遵循教育规律，回归教育原点，以深度应用为核心，坚持“培训、应用、探索、研究”四位一体的发展路径，利用信息技术积极化解学校教育改革与创新的难题，全面提升教育教学质量，提升学生自主、合作、探究、个性化学习能力，促进学生全面、和谐、健康发展。