浅议“精细化”理念提升美术课堂的有效性.pdf

1、浅议“精细化”理念提升美术课堂的有效性【摘 要】如今的美术课已经不再是原来意义上的美术课了，美术不等于画画，为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术，使美术课成为真正意义上的“大美术”。【关键词】精细化 细节 有效性一、美术课堂教学必须走精细化美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。根据新课程的要求，高中阶段的美术课程应该有三学期共 54 课时的美术课，但是在如今一些高中学校里一切为高考服务的宗旨下，又有多少学

2、校开足了美术课程呢？笔者所在的学校已经做得很不错了，在高一开设了两学期的音乐课，高二开设了两学期的美术课，然而离美术课程标准的要求还是有一定的距离。美术课程要求每个高中阶段的学生必须获得三个模块的学分，因此只能完成两个，还有一个学分要去课外社团活动的形式来获得，或者是在两学期的时间内完成三学期的课程内容，因此提高美术课的课堂效率就显得特别重要了，美术课必须走精细化道路。二、美术教学过程的精细化，可以提升课堂的有效性精细化教学的基本特征是重细节，力求在每一个教学环节都精益求精。美术课因课时量少，内容丰富多样，在教学过程中更应精选精讲精练，才有可能获得较好的教学效果。（一）精细化的教材选择，更贴近

3、学生的需求，使教学更有效我们浙江省的美术课选择的是湘美版美术教材，教材共分为五个系列的教学活动，课程的面很广，量很大，如何选择教材内容又是一个问题了，在坚持以学生为主体，尊重学生的原则下，我们在高一时对学生进行了一份问卷调查，在美术模块中除了美术鉴赏你最喜欢哪个模块？理由是什么？最不喜欢的模块是什么？理由是什么？结果显示最受欢迎的是篆刻，其次是绘画，最不受欢迎的是电脑美术和摄影摄像，对这个结果我们教师开始有些疑惑，但是统计了学生的理由发现多数同学是这样的解释：篆刻以后可以为自己刻一方印章保留作纪念，绘画内容比较熟悉；不喜欢电脑美术和摄影摄像的理由是家里没有电脑、照相机和摄像机；综合多方面的因素

4、我们最终决定，尊重学生的选择，农村学校在这些问题上的选择确实应该考虑经济性和可操作性。（二）让精细化充满课堂的每个角落精细化的教学设计保障课堂的有效性。要达到一定的教学目的，必须精细化的备课，绝不能浪费一堂课，甚至是课堂上的每一分钟，因此教学设计的精细化必不可少了。本块内容罗列一些篆刻教学过程中的几个例子加以说明：细节一：课堂引入。课堂引入是很多老师都在思考的问题。一个好的课堂引入能使学生快速的集中注意。案例一：我们在上篆刻模块第一课中国印、中国情的时候在课前 1 分钟的时候，利用多媒体视频播放“奥运宣传片”（奥运会会标中国印部分）并非有意识的组织学生去观看，但是宣传片强烈的视觉冲击已经把嘈杂

5、的课间变得寂静了，学生的注意力都在画面内容中了，等铃声响起后画面正好停留在标志中国印上，此时老师顺水推舟进入课堂中国印、中国情细节二：课堂教学示范美术课是一门技术性很强的学科，“示范”教学在课堂中是不可缺少的环节，如何示范更有效？这是每个美术老师共同关注的问题，我们总结了示范的几种形式，也无非是传统示范和现代多媒体示范，但是示范的方法、手段、时机与适度还是值得我们进一步研究的。案例二：在篆刻教学过程中刀法教学示范是必不可少的，但是篆刻的示范又不像绘画可以大幅展示，几厘米方的印石上篆刻技法动作幅度很小，前面几个学生围上来看，后面同学就根本看不见了，看着示范像是“哑剧”表演，效果一般。对此我们组里

6、进行了进一步讨论研究，并自制了一个空心木盒，在示范的时候垫在印石下面，此时木盒像是一个扩音器把声音放大了很多倍，后面同学不仅看清了篆刻的动作，也感受了刀石相碰发出的清脆而又有节奏的声音，大大提高了教学效果。细节三：课堂中的作业展示在“自主学习、合作探究”的教学课堂中，课堂中的作业展示是学习活动至关重要的环节，课堂中的作业展示目的是：收集学习信息、促进学生积极主动完成任务，完善学习成果。案例三：在篆刻教学的课堂中，把学生分为几个小组进行围坐，到作业展示的环节中要求同学把印章放在中间的小组展示板上，这样方便了同组间的交流与学习，然后以小组为单位在黑板前进行全班交流与学习，优秀的作品通过实物投影仪大

7、屏幕展示，充分调动了学生的主动学习能力和团队学习交流意识，使课堂展示更为有效。三、精细化教学过程培养学生对细节的关注老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。都说教师的职业是伟大的，是人类灵魂的工程师，因此教师的每一个教育环节更要精细化，教师要追求高效课堂与个性课堂，教学过程中重视细节，也潜移默化的影响着学生，使学生在学习过程中不断地关注细节、重视细节，培养学生的个性发展。精细化教学过程对美术课堂的意义更为重大，从内容方面来说，“大美术”进小课堂，在有限的课堂上完成新课程标准的教学要求，教学过程必须精细化设计；从美术学科特征来考虑，更要培养学生对细节的关注，在细节中发现美的存在，培养敏锐的观察能力。春风化雨，教育无痕，我们更应重视教学细节！细节决定成败，作为教师，应该精心设计课堂教学，让精细化教学过程充满课堂的每一个角落，让课堂因为“精细”而更加“精彩”！【参考文献】1汪中求.细节决定成败.新华出版社，2004-2-1.2高中美术新课程标准.华东师范大学出版社，2003.