浅谈有效的政治课课堂教学.pdf

1、浅谈有效的政治课课堂教学政治课堂教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。新课改已经推进了多年，反思我们的课堂教学后发现，虽然在课程结构上有了一些变化，但课堂教学并没有产生实质性的根本变化。课堂教学方式仍然以被动接受式为主要特征，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识；学生也很少有机会表达自己的理解和意见。学生思考的独立性受到了一定的影响，教学效果只是教学目标的表面达成，从而出现教师教得很辛苦，却没有应有的回报，学生学得很痛苦，却没有得到应有的发展，这样的教学效果显而易见。那么如何才能使得政治课课堂教学有效呢？笔者就自己在教学实践中的感受谈一些个人的看法。一

2、、精心研读教学目标，悉心优化课堂教学设计大多数教师在教学过程中往往关注的是教学内容本身，而对教学目标并不重视，教学目标只是在教案上简单地表述一下，根本起不到指导性的作用。这样的目标只会给教师分析教学任务、指导监控自己的教学行为带来很大的困难，使课堂教学陷入随意与盲目状态。因此，教师课堂教学前要吃透教材，弄清内在能力、情感、态度与外在行为之间的关系，以课程标准为依据，力求通过行为的变化来反映心理的变化，以制定出陈述清晰、具体和便于操作的教学目标。此时教师根据已有的教学目标，在认真钻研教材的基础上对教学进行规划与安排，在教学过程中随时对原设计进行再度设计，随时改进，适应教学情境变化的需要。二、引导

3、学生体验，使其注重良好品德的养成体验就是指学习者在社会、生活实践或具体案例分析中，通过学习者亲身参与互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。肖川教授曾说过：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。”（教育的理想与信念）生活的过程就是道德学习的过程，集体生活这个历程本身就有教育作用。在政治课堂教学中教师要以体验为基本的价值取向和教学样态，让学生在亲历和体验中理解知识，发展能力建构意义，生成情感。在体验中，教师要以平等的态度、赏识的目光、开放的胸怀不失时机地为学生创设教学情

4、境，创造实践的机会，激发学生参与的热情，以鲜活的氛围、真实的场景、多样的手法，促进学生自身良好品德的养成，从而提高课堂教学的有效性。三、促进学生交往，发挥学生主体，提高参与度以往政治课堂教学效果不明显，关键之处就是教师的参与度不够。发挥学生的主体作用是有效教学的关键。知识往往是在对话当中生成，在交流中重组，在共享中倍增。因此通过学生之间彼此的交往互动，会大大激发学生的灵感，产生新颖的观点和奇特的思路，同时在交往的过程中，学生之间会分享彼此的思考、经验和知识，极大地丰富学习的内容，促进知识的增值，从而能够使课堂教学效果得到有效性地发挥。新课程标准倡导“把课堂还给学生”，也就是要求教师改变教育观念

5、，灵活运用不同的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性、主动性，多给学生展示的机会，培养其创新精神，使学生感到政治课有趣、有理、有用，使他们快乐地学习政治课，以此来提高政治课课堂教学的效果。有了交往，课堂教学才会成为生机盎然、桃红柳绿的青草地，才会收到意想不到的教学效果。因此，在政治课堂的教学中，教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性与创新性。四、提升教师自身素养，奠定课堂有效教学基础要打造有效课堂，教师就必须有深厚的业务基础。一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。即古代所谓的“亲其师，方能信其道”正说明的

6、就是教师能够用人格的力量征服学生，这样教学的效率才会提高。因此我们政治教师平时要抱着终身学习的态度，永不放弃对学术书籍的阅读和对社会现实问题的思索，重视知识的相互渗透融通，不断使自身业务素质提高，不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成独具特色的教学思想和教学风格。五、适当运用现代教学手段政治课是一门理论性和系统性都较强的学科，它是通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此要上好一节政治课，光靠抽象性的讲解，学生是很难收到一定的效果的。如果能恰当地运用现代教学手段，把学生带入某种特定的情境之中，使学生有如身临其境，从而收到意想不到的效果。近几年来，笔者的政治课堂教学从追求有效教学走向追求优质教学，许多学生学习的自信心不断得到增加，养成了爱学习、爱钻研的良好习惯，学习的能力不断提高，教学质量不断攀升。总之，在考量“课堂效率”的时候，我们必须时时兼顾师生双方的投入和收益。在效率优先的情况下，我们必须时时以效益为前提，衡量教学行为的价值和意义。构建高效的政治课堂需要从方方面面下功夫，这就需要我们不断提高自己，不断向有经验的教师学习，从学生实际出发，精心设计好每一节课，把课堂时间尽可能多的还给学生，让学生成为课堂的主人，促进政治课堂教学效益的提高。