浅谈计算机平面设计的教学改革.pdf

1、浅谈计算机平面设计的教学改革摘 要：21 世纪是信息化时代，电脑作为信息时代的产物和工具，无论是网络服务，还是电脑软件的开发和使用，都极大地改变了设计者的手段和方式，电脑也给设计者提供了及为丰富多样的设计软件，以适应市场激烈的竞争和生存发展的需要。要使计算机平面设计教学适应市场需求；必须从教学目标、指导思想、教学模式等方面进行教学改革，从而提高计算机平面设计的教学质量和教学效果。关键词：计算机；平面设计；教学改革1 前言计算机的诞生及其技术的发展与普及在很大的程度上改变了我们人类的生活、工作与学习方式，现今计算机技术已经在不同的领域产生着巨大的功效。职业教育要怎样让计算机平面设计和课堂教学模式

2、进行巧妙的结合，使职业学校学生切切实实地可以在计算机课堂活动中有所收获，让课堂活动真正做到以学生为中心，进而提升课堂教学的实效性，有着极其重要的实际意义。2 职业学校学生学习计算机平面设计普遍存在的问题1、教师大多采用理论加简单实例的教学方法。这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，无法培养学生的创造力。2、学生手中的资源有限。学生手中的资源包括相关图书、教程、素材和软件外挂等，而且他们又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀的设计方法和技巧。3、计算机专业学生无美术基础，只重

3、软件而轻设计。计算机专业学生大多没有美术基础，而艺术设计是平面的魅力所在。要真正学好设计，除了要有较高的电脑操作水平外，还需具备独特的艺术眼光和思维，但后者正是职业学生普遍缺失的。4、课程学时太少，教材内容陈旧，时代感不强。计算机专业学生课程太多，什么都会但什么都不精。开设课程多，以至于学习平面设计的课程也就很少，对于最基本的、按照印刷制版工艺规范要求的设计技能也不会，都是工作之后才开始学习，还需要很久之后才能很好地适应设计实践工作。另外，技术日新月异，而平面设计教材内容的更新速度相对缓慢，课程教学内容和教学大纲相对落后：以简单的分析为主线，系统的概念化设计思想较弱；过于重视软件的基本操作，忽

4、视了培养学生的创造性思维；许多新技术、新知识不能及时出现在教科书上，书上的案例也与实际生活中的案例联系不密切，与现实相脱节。5、课堂学习与工作实践脱离。现有的教学方式，就是教师先讲工具的使用方法或菜单命令的功能，再演示一些经典例子，接着让学生模仿。学生所做的只是出于完成作业的目的，做得和书上效果图一样或接近就了事了。这个过程只是停留在效果图的模仿上，因缺乏素材采集、设计、合成、输出等工作流程的认识，更缺少实用性，造成学生掌握不到实际工作的真本事，教学目标自然得不得很好的贯彻。6、学生缺少社会实践，对平面设计软件了解不够。平面设计的软件很多，大体上可分为三大类：图形设计软件、图像处理软件以及图文

5、混排软件。大多数职业院校都会有所选择地在每类软件中开设一种，由于缺乏大量的社会实践环节，对于大多数没有接触过平面设计软件的学生来说，平面设计软件看似简单，却难以熟练应用，要创作理想的作品难度较大。3 计算机平面设计教学改革探讨1、把解决问题作为培养目标。设计是有目的的策划，在平面设计过程中需要用视觉元素来传播设想和计划，用文字和图形的形式把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解作者的设想和计划。培养创造力的学习活动须将学生视为问题的解决者和沟通者，而不仅仅是知识的吸收者。教师应从知识的传授者转而成为问题的设置者、问题的搜寻者、教练、观众。对于教学过程中学生的创造行为的调动来说，一种适宜于创

6、造的宽松愉快的氛围是非常重要的。实践证明，通过发现问题、解决构想、互动解答这些步骤，让学生学会如何“解决问题”是培养平面设计创新人才的有效途径。2、加强计算机平面设计基础理论的学习。计算机平面设计课程的学习中会涉及到新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。因此，完全有必要使学生熟悉了解基础的平面广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识平面设计。课程教学要让学生拥有良好的理解能力和表达能力以及丰富的市场知识和健全的法规意识，准确的说这就是平面设计的基本要求，它包括理解的准确和表达的准确。所以在课程教学中，应要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。3、培养学生兴趣，激

7、发学生创造性。在平面设计的教学过程中，从软件使用的角度来进行教学只是最基本的教学方法，只能教会学生最简单的软件本身。而从学生易于快速掌握并熟练应用的角度，有的放矢地进行教学则会起到更好的效果。要使学生学好这门课程，关键在于如何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学习兴趣；如何激发学生的创造力、想象力及培养学生的美感；如何引导学生从主观上认识到这门课程对今后学习的重要性；如何拓宽学生视野，利用丰富的资源不断充实和提升艺术创作能力。4、根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲。在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应

8、用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和职业教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。基于职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质，并在完成基础课程教学之后增加课程设计实训，使学生对所学知识加以巩固，提高技能操作的熟练程度，增强实际应用能力，让学生懂得活灵活用。5、通过案例实现师生互动。计算机平面设计教学，重在运用案例教学，通过案例分析引导学生理论联系实际。作为教师，应将

9、每堂课的教学设计分成具体的几个单元。图形创意是作品设计的重中之重，是作品成败的关键所在。图形是内容的直接体现，起到传达信息的作用，能让受众在短时间内明白作品所要表现的内容。在教学中，教师可以列举一系列优秀广告，并讲解这些广告中的图形的作用，然后让学生也找一些实例，分析广告设计中图形创意的重要性。计算机平面设计是一门综合学科，它集科学、艺术、文学、心理学为一体。然而，创意灵感不是天生就具有的，只有深入实际，了解生活、观察生活、博览群书，日积月累到一定程度，才能突发奇想、出其不意。当然，基础是关键，职業学校的计算机平面设计教学，所起的作用就是为设计打基础。参考文献1曹小玉.论一体化教学中的平面设计教学改革.科学与财富，2011（6）.2聂丽伟.计算机平面设计教学改革新举措.中国科教创新导刊，2010（11）.3王慧 钟尚联 李江萍 浅析高职平面设计教育如何适应市场需求J.科教文汇，2013，（1）.4张容容 提升平面设计“双向”教育J.装饰，2006，（3）.