浅谈高中美术课改下的美术创新教育.pdf

1、浅谈高中美术课改下的美术创新教育摘 要：高中美术欣赏是一门艺术课程，相对于语文、数学这些基础课程来说，在应试教育模式下其重要性无法比拟，但也是素质教育的基本要求，对于学生艺术素养的提升有着重要意义。高中美术课改下，美术教育目标及教材设计都发生了一定的变化，在这种情况下，教师应创新教育理念，在课堂上应用多元化教学方式，激发学生美术学习鉴赏兴趣，指导学生掌握基本的美术鉴赏方式，并且提供丰富的素材，让学生大胆点评，用专业美术术语表达出自己对于相关美术作品的理解，同时，积极引导学生应用现代化信息技术，收集美术鉴赏相关信息，并学会进行美术创作。关键词：高中美术课改下；美术创新教育；教学方式在高中教育阶段

2、，学生已经比较成熟，在人格上相对独立，并且拥有了自己的兴趣爱好和审美取向，对于美术作品，往往有着自己独到的理解，已经具备基础的鉴赏能力。鉴赏具有鲜明艺术特色及文化内涵，学生在学习高中美术欣赏这门课时，应该学会联系生活实际，用艺术术语来表达自己对于这些工艺作品的感受和理解，传达出创作者想要表达的内容。也就是说，美术欣赏其实并不是一件简单地发表感想的事情，学生必须具备一定的美术知识基础，掌握基本的美术鉴赏方法，结合相关的一些信息，才能够具备这项能力。但是的，对于学习任务繁重的高中学生而言，大部分都缺乏对于美术的学习兴趣，如何调动学生的学习积极性，达成提升其美术鉴赏能力的目标，是教师应该考虑的一个问

3、题。一、多元化教学方式，激发学生美术鉴赏学习兴趣高中美术课程改革后，美术欣赏课程被分为了五个模块，在教学设计中，教师应该精心设计教程，循序渐进地引导学生学习美术鉴赏知识，积极参与到美术作品欣赏及述评活动中来。而要想提高学生的学习积极性，首先，要让学生知晓为什么要学习美术鉴赏知识，为什么要提高自身的艺术审美能力。在湘教版高中美术欣赏课程教学的第一节课，教师就可以提出上述问题，让学生进行思考，并且予以专业地解答，马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”美是人们在长期的历史实践中积累的，艺术家们长期探索形成的一种规律，是不可或缺的现代人文结构，提高艺术审美，能够让自己的生活更

4、为精致，提升自己的精神力量和生活品质。二、掌握美术鉴赏方式，应用美术术语评赏作品美术鉴赏能力的提升，也是以大量的练习为基础的，在课堂上，老师可以为学生提供几个较为典型的美术作品案例，让学生运用所学知识，去进行鉴赏和述评。例如，在學习到20 世纪的外国绘画这一章节时，教师讲解了现代绘画主义的发展形成和基本特征后，分别选取了三幅传统绘画和现代绘画，让学生应用对比鉴赏法，从作品的造型、色彩及真实性上，去区分两类作品的不同之处，经过对比，学生发现，西方现代主义绘画，色彩丰富，多采用二维造型，且造型多具有符号性，通过鉴赏，学生轻松掌握了西方现代绘画主义作品的特点，将表层感官升华为理性的认知。独特性是艺术

5、的基本特征，在众多优秀的美术作品中，由于风格的不同，被分为不同的流派，这些其实都反映出了创作者的民族文化与精神，例如中国绘画，讲究笔墨、意趣、章法、虚实，而西方绘画则讲究色彩、空间、透视及质感，学生应该学习不同派系作品的鉴赏方式及点评术语。三、合理应用信息技术，收集美术鉴赏相关信息信息技术的发展，为人们提供了丰富的网络学习资源，应用手机、电脑等电子产品，人们可以十分便利地搜索到自己想要的信息。在这种社会环境下，教师应积极引导学生利用课外时间学习美术知识，应用现代化信息技术，收集不同体系的美术作品，运用所学知识进行鉴赏，并且聆听一下大师对于这些作品的看法，积极学习新知识。网络上丰富的学习资源，能

6、够满足学生的各种需求，对于同一美术作品，学生不仅能够找到图片，还能找到视频及相关点评的资料，这些都有利于加深学生对于这一作品的认知，拓宽学生的眼界。很多学生，在学习了美术新生这门课程后，都不满足于单纯地进行作品鉴赏，此时教师可引导学生通过多种方式去进行实践，比如说应用手中的笔，进行艺术作品设计；应用生活中简单的素材，去进行设计构思，比如说有些人将一次性筷子，变废为宝，搭建了一座古香古色的亭台，有些人将塑料袋简单地剪裁，变为了充满时尚感的衣物，这些活动，让学生能够将艺术审美能力应用于实践中，有利于学生艺术素养的全面提升。四、结语在素质教育背景下，学生的德智体美全面发展是现阶段的基本教学任务，因此

7、，不管在哪个教育阶段，学校都应该充分重视音乐、体育、美术这一类非应试教育考试科目的教学。在高中教育阶段，高中美术欣赏教学的目的，除了提升学生的艺术素养和审美能力外，更多的是要让学生在紧张的学习之余，放松身心。美术课程标准中明确提出，美术鉴赏知识的学习以及学生的学习积极性，对于教学效率有着重大的影响，因此，在教学过程中，老师应该创新教育理念，鼓励学生在学习基础美术知识后，敢于运用想象思维、类比思维、分散思维，对美术作品进行思考，并大胆地发表自己的见解，从而提升学生的美术鉴赏能力，培养学生的创新意识和艺术创作能力。参考文献：1 张卓捷.略论在高中美术教学中对学生进行创新精神教育J.科学咨询（科技管理），2016（9）：96.2 吴志平.分析现行高考制度下如何进行高中美术专业教学J.艺术科技，2016，29（2）：365.3 何力，张超.创新高中美术生培养新路径推进高中美术教育健康发展J.艺术科技，2014，27（6）：351.作者简介：迮卉卉，江苏省盐城市，江苏省盐城市阜宁县实验高级中学。