浅谈高职院校高自考学生的管理.pdf

1、浅谈高职院校高自考学生的管理摘 要：为满足高职高专院校学生参加高等教育自学考试专升本教育的需求，天津市自考办决定从 2011 年开展高职在校生参加专升本高等教育自学考试工作，招生对象为被列入国家招生计划高职院校的在校学生。高职专升本教育实施 3 年来，该院共招收会计电算化、工程造价、石油化工等专业的高自考学生 1029 人，目前已取得高自考本科学历的987 人，取得学士学位的 28 人。高等教育自学考试为高职学生升本提供了一个很好的渠道，受到了广大高职学生及家长的欢迎。在几年的自学考试实践中，也出现了很多问题，该文探讨了如何进一步做好自考生学生管理工作的问题。关键词：自考生 学生管理 学籍管理

2、 考试改革中图分类号：G726.9 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0180-011 高职自考生的特点1.1 文化基础差、学习主动性不强近 10 年来，随着全国高校招生计划的扩招，生源数量的萎缩，高职院校招生的形式越来越严峻，录取的生源质量逐年走低。有的省市、学校高考成绩 100 多分就能录取，再加上“3+2”、春季招生、自主招生等，使得学生的基本素质越来越差，教师们普遍反映课越来越难讲，学生越来越难管。这些学生进校后纷纷热衷于入党、当学生干部、从事学生活动、谈恋爱。而对学习却提不起兴趣。1.2 没有明确的目标，升本愿望不强烈大多数学生升本科的愿望不是很强烈

3、，他们往往是在家长的逼迫之下，报了专升本。所以绝大多数自考生的学习态度消极被动。在中学有老师、班主任、家长的监督。但是当他们走进了大学校门后，摆脱了父母的监督，变得自由自在，再加上对专业的不了解和不感兴趣，更加不知道自己应该干些什么、如何学习。在这样的状态中，很多自考生不是整体沉迷于游戏，就是热衷于休闲娱乐等活动，生活非常颓废。一个班的大部分学生都是这种学习和生活的状态，严重影响了班集体班风和学风的建设。长此以往，弥漫在班级中的消极氛围，造成班风和学风建设成为了一句空话。1.3 思维活跃，观察力强现在的高校自考生大多是独生子女，一方面，这些学生大多有较优越的经济物质条件，在家庭中享有绝对优势的

4、爱，受教育条件好。能够享受早期教育和最佳期教育，故独生子女智力早熟、思维活跃，观察力强。另一方面，他们又是在以自我为中心的环境中长大的一代，自我意识很强的，个人利益优先，忽视他人利益和群体利益。独立生活能力差、心理承受能力弱，社会适应能力差。1.4 信息来源渠道多，大学生辨识能力差随着社会科技的进步，互联网等信息传媒越来越发达。大学生接受信息的渠道越来越多，一方面，互联网以其快速便捷的信息提供方式，巨大的高信息容量，以及开放的信息环境，为学生开拓视野、自主学习、取得信息、休闲娱乐等提供了一个广阔平台；但另一方面由于大学生辨识能力差，使得网络信息对大学生产生了不容忽视的负面影响。2 加强高职自考

5、生管理的措施2.1 加强对高职自考生的教育，提高他们自主学习的积极性高职学生参加自考，往往是在一年级开始。刚入校的大学生，对大学生活朦朦胧胧，处于盲从阶段。一方面，他们刚参加完高考，刚从中考、高考那种紧张的状态下脱离出来，很多学生准备好好放松放松，先好好玩一玩的思想普遍存在，另一方面，由于考得不理想，和同学比，往往认为低人一等，不愿和同学交往、联系缺乏自信。刚迈进大学校园，对报考的专业知之甚少，了解不多，对所学专业要学哪些课程、毕业后从事什么样的工作一无所知，没有明确的奋斗目标。所以，班主任要深入班级，了解掌握学生的具体情况，积极帮助他们渡过适应期，帮助他们尽早进行大学生职业生涯规划，尽快适应

6、大学生活。除了及时给予学生们正确的思想引导，消除他们的消极思想和自卑心理外，还要帮助他们制定合理的学习目标，树立自信心，养成良好的学习习惯。专业教研室主任，尽快深入到班级，开展专业介绍工作，让学生们明确学习本专业的目的，了解课程设置及毕业后的就业岗位，调动他们的学习积极性。2.2 强化高职自考生的学籍管理，督促他们认真学习要加强班级管理制度建设，尽快加强学籍管理的教育活动，建立健全班级管理规章制度，建立健全班级的各类组织，引导学生尽快投入到新的大学生活中来，促进良好的班风和学风的形成。2.3 认真研究自学考试教育的特点，提高教师助学的针对性要认真选聘高职自考专业的助学教师，定期组织他们开展教研

7、活动，认真研究自学考试的教育教学和考试的特点、规律，要吃透教材，研究自学考试的特点，在助学辅导上，不是按部就班的授课，而是有针对性的辅导和差异性的助学。重要的是教会学生学习方法和引导学生学习兴趣。2.4 研究高职自学考试改革，探讨适合高职生自学考试的方式目前天津市的高职升本自学考试工作已经取得的了一定的成绩，他们针对在校高职生的特点，在高职升本自学考试中已经摸索出了一套适合高职学生升本的路子，本科教学计划和高职教学计划实行了对接，通过免考、互认、验收、过程性考核等一系列优惠政策，为高职升本自考生降低了难度，减轻了压力。取得了一定的效果。但是，在高职升本自学考试中还有很多工作需要我们进一步探索。

8、一是选用适合学生自学考试的教材，现在有的高自考教材还是沿用本科教育教学体系的教材，学习内容和课程体系变化不大，不适合学生自主学习。虽然自考生的课程结构遵循了国家规定的自考科目，但是，一定要体现高职院校的教育特点，按照“理论够用、突出实践、培养能力”的原则，摆脱传统的学科教育体系，以理论知识的应用和实践能力培养为重点进行教学。二是加强过程性考核的管理，针对自考学生的特点，逐渐减少统考课程和统考课程成绩比例，加大学生过程性考核成绩所占比例，重点考核学生日常学习的能力。三是结合专业课程内容，突出专业技能训练和综合职业能力训练；四是减少生搬硬套、死记硬背的内容和知识的考核，加大学生应用能力和知识发挥的考核内容。五是加强学生毕业实践训练。通过实践教学，实现理论教学与实践教学相互融合与渗透。提倡启发式、互动式、讨论式教学，突出学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。参考文献1曾昭英，曹丽霞，魏淑惠.高校数学专业双语教学的思考与实践探索J.大学教育，2012（2）.2吴国琴.普通高校自考助学班如何提高管理“软实力”J.大家，2012（10）.