五年级上册语文教案第8课现代诗二首冀教版.doc

1、第8课 现代诗二首总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语。2.能力目标：指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力。3.情感目标：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。教学重点1读准“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等词语。2感受现代诗的美。教学难点培养学生鉴赏诗文的能力。教学课时一课时课前准备：课件、两位诗人的简介等。教学过程：一、 导入新课。1、我们通过大自然，你好认识了身残志坚的张海迪，假如只有三天光明认识了盲聋哑女作家海伦凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中

2、，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活）2、简单介绍汪国真。（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。3、关于普希金，你都知道什么？（普希金，全名亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(17991837)，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，渔夫和金鱼的故事就是他的作品。他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给

3、俄罗斯文学提供了典范。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。）二、配乐读诗。1配乐范读。2请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。3.指导“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语的读音，同桌互读。4指名配乐读诗，两人搭配读诗。三、品悟诗情。（一）学习我微笑着走向生活。1生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。板书：平坦 崎岖 幸福 不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？生答：微笑着走向生活2学生自读自悟。师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读

4、这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。3小组交流。（大屏幕出示）：报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！4.那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？学生交流自己或身边的人或名人。5那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。学生交流。引入：让我们在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！学习假如生活欺骗了你（二）、学习假如生活欺骗了你。1默读全文，思考：你从哪句话中读出了生活的智慧。勾画有关语句，写感想，教师巡回倾听指

5、导。生：不要悲伤，不要心急。生：忧郁的日子里需要镇静。2全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。（板书：不要悲伤，不要心急 ，要镇静）小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。学完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。（学生写格言，诵读给全班）3再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。四、拓展。1、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸作诗人选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。 2、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我

6、们的所思所想呢？板书设计：生活平坦 崎岖 幸福 不幸不要悲伤 不要心急 镇静课堂作业设计。1、课文回放。报以我_吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以_吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,

7、却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我是一座大山庄严的思索。报我以_吗？教师范

8、读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我是一只凌空飞翔的燕子。报我一_吗？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我是一根劲竹经得起千击万磨。

9、总希望有一只能流到我要他到的地方去。（1）按课文填空。（2）读一读加点的字。附答案：（1）平坦 崎岖 不幸 （2）su xing jng2、读准下面横线上字的拼音。忧郁（ ） 瞬息（ ） 欺骗（ ） 镇静（ ）平坦（ ） 崎岖（ ）飞翔（ ） 寂寞（ ）附答案：忧郁（y） 瞬息（shn） 欺骗（q pin） 镇静（zhn） 平坦（tn） 崎岖（qq） 飞翔（xing） 寂寞（j m）3、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。1.瞬息： 2.忧郁：3.欺骗 4.崎岖：5.寂寞： 6.镇静：附答案：1.瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。2.忧郁：愁闷。3.欺骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。4.崎岖：形容山路不平。5.寂寞：孤单冷清。6.镇静：情绪稳定或平静。