B3探究型学习活动设计作业1—探究型学习活动设计《中国石拱桥》(中学语文).doc

1、B3 探究型学习活动设计作业1活动设计要求：提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。探究型学习活动设计中国石拱桥一、学习主题中国石拱桥是人教版(部编版)八年级语文上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。二、学习目标1

2、. 知识与技能：（1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 （2）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。2. 过程与方法：教会学生学会运用“提出问题-分析问题-解决问题”的方法。（于实践中提高学生的阅读能力）3. 情感与态度：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。三、学生情况1. 情感特点： 初中二年级的学生，思想刚开始成熟，他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决很多事情，不希望老师满堂灌。因此，在实际的教学中，要充分满足学生求知欲强的特点，利用网络资源，采用多媒体教学，让他们自主

3、合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。. 已有知识方法经验：从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识。从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥。因此，在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。. 学习本课存在的困难：对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的精确、周密时

4、会有一定难度。四、探究任务根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用信息技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，因此让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，达到获知、探索问题之目的。1. 中国石拱桥有什么特点？ 2. 课文是按什么顺序说明的？ 3. 课文是怎样把中国石拱桥介绍得清楚、明白的？五、活动过程（一）创设情境，激情导入PPT课件展示各种各样桥的照片：这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（学生交流

5、） 教师明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活。今天，中国桥梁事业飞速发展彰显着中国人的智慧。在古代，中国桥也刻着文明与文化的印记中国石拱桥。（二）范读课文，整体感知1. 读准字音雄跨 记载 残缺 古朴 桥墩 推崇 侵略 序幕 巧妙绝伦 交头接耳 惟妙惟肖 独一无二2. 听配乐课文录音 ，范读课文朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着问题范读课文，听读课文。 问题一：石拱桥的特点是什么？ 问题二：中国石拱桥有什么特点？ 问题三：本文按什么顺序说明的？ 听读之后，学生讨论明确三个问题，教师用课件显示。 （三）分析课文

6、，研读品味1. 本文先概括介绍了中国石拱桥的一样特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是如何样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习） 2. 研读小节赵州桥部分。PPT课件展现赵州桥图，创设问题情境： （1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）教师多媒体投影明确：弓形独拱 、拱肩加拱结构牢固、拱圈拼成（展现28道拱圈剖面图）、结构匀称形式优美（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不仅形式优美而且结构牢固”分析。 教师用课件显示赵州桥的特点 （3）这两段文字运用了什么说明顺序？

7、哪些说明方法？ （4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评选十篇优秀作品展现，找出五篇较差的作品，让学生互相纠错，找出存在的问题。（可能显现的要紧问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让学生体会说明语言的准确性） 在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法能够增强学生的明白得能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。 （三）合作学习，自由探讨1. 教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的方法，小组互动，分析作者是如何样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？ 教师用课件展现

8、卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内容来介绍，对学生进行说明文的口语训练。 2. 讨论：从内容、顺序及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。 教师小结：以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步说明了中国石拱桥的特点。 教师用PPT课件展示中国石拱桥的特点：形式优美、结构牢固、历史悠久 赵州桥（独拱） 中国石拱桥 卢沟桥（联拱） （五）拓展延伸，综合实践 请同学们依照自己所学到的知识介绍自己所喜爱的景点或建筑物。 这一环节的安排不仅起到了复习所学内容的作用，还训练了学生说明文的写作。 （六）课堂小结，视频欣赏播放港珠澳大桥视频，学生说感受。教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举

9、世瞩目更加印证了茅以昇的立场我国社会主义制度的无比优越。同学们，只有守护并传承好像中国石拱桥这样灿烂的传统文化，我们才能建立起属于自己的文化自信。六、学习资源1、中国石拱桥的作者茅以升简介、中国石拱桥配乐课文录音。2、PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。七、评价要求新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。