江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题五人墓碑记教案2 苏教版必修3.doc

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资源描述：: 1、五人墓碑记课题五人墓碑记（二）总课时数第节教学目标1. 梳理文言知识，积累重要的文言现象22. 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述教学重难点在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。教学参考语文教材语文教参网络授课方法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、导入新课课前预习检测二、知识梳理实词通假字1其为时止十有一月耳有：通“又，”用于整数与零数之间2、敛赀财以送其行赀：通“资”，钱财3、亦曷故哉曷：通“何”，什么古今异义1、慷慨得志之徒(慷慨古义：胸怀大志或情
2、绪激昂今义：大方，不吝啬)2、颜色不少变(颜色古义：脸色今义：泛指颜料或染料)3、非常之谋难于猝发(非常古义：不同于一般的4、不然，令五人者保其首领以老于户牖之下(首领古义：头和脖子今义：领导、领袖)5、吴之民方痛心焉（痛心古义痛恨今义极端伤心）6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人（私人古义：同文言句式判断句五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。2.倒装句郡之贤士大夫请于当道(状语后置) 且立石于其墓之门(状语后置) 既而以吴民之乱请于朝(状语后置) 缙绅而能不易其志者(定语后置)教学过程设计教学二次备课党今义：个人的）词类活用A.名词用作动词1、夫五人之死，去今之墓而葬焉(修墓)2、其疾病而死，死而湮没不足道者(患疾病)3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(担任巡抚)4、买五人之脰而函之(用木匣装起来)B.形容词用作动词亦以明死生之大(表明)C.形容词用作名词匹夫之有重于社稷也（重大作用）亦以明死生之大(重大意义)D.名词用作状语人皆得以隶使之(象对奴隶那样)E.动词使动用法众不能堪，扶而仆之(使倒下) 安能屈豪杰之流，扼腕墓道(使屈身)3.被动句激于义而死焉者也。不能容于远近。4.省略句激昂大义(省略介词“于”，激昂于大义)断头置城上（“置”，后省略介词“于”，即“置于于城上”）课外作业教学小结

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