贴近学生实际,善用案例教学.pdf

1、贴近学生实际,善用案例教学【摘 要】案例教学是初中思想品德课的一个主要教学方法，但是在备课时，教师都会很用心地搜集案例素材，这个觉着挺好，那个也不舍得丢掉，结果造成素材的堆积。反思案例教学中存在的问题，在教学中要贴近学生实际，善用案例资源，运用好案例能让学生成为课堂学习的主人，改变传统的教学方法，适应新课程改革的要求，有利于开拓、活跃学生的思维，提高课堂教学的实效性。【关键词】案例教学 正面素材 精选素材 时政素养初中思想品德课是以生活为专题来统领教学内容的，以初中学生初步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，有机整合道德、心理、法律和国情教育内容。因此，在初中思想品德课中，要改变以往单纯说

2、教的教学方式，主要是通过案例教学以提高学生的道德认识，激发学生道德情感和规范道德行为，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。所谓案例教学法，就是教师根据教学内容的要求，为突出教学重点，突破教学难点而选用具体、真实、典型的案例，组织引导学生进行分析、讨论和评价等，让学生在具体的问题面前进行积极的思考和探索，以培养学生综合能力和综合素质的一种教学方法。在实际教学中，案例教学在初中思想品德课中的应用，需要建立新的课堂观念，适应时代的要求，改革课堂教学。本人在近几年的教学实践中经过不断的探索和反思，认为思想品德案例教学法若能运用到位，特别是运用合适的案例素材，对提高教学质量能起到事半功倍的效果。下面谈

3、几点在初中思想品德课上，案例素材选择和使用的注意事项。一、注重运用正面案例素材，发挥正面道德榜样力量在实际的教学中，在案例的选择上，教师往往会注重案例的典型性，特别是为解释一个问题，采用过多的反面案例，这会对学生产生什么影响呢？上学期的两堂课，前后正反一对比，让我感触颇深。课堂案例对比：在讲授初一下册第 10 课责任重于泰山的责任与角色时，我选用了 2012 年感动中国获奖者人民教师陈斌强的事迹，让学生看完视频后，思考每个人的责任与角色，学生的回答太让我震惊和感动了。陈斌强老师上课风趣幽默，互动性强，很受学生欢迎，他教的两个班，语文成绩连续多年蝉联当地联考第一名。陈斌强的母亲患上了老年痴呆症，

4、生活不能自理。为了更好地照顾母亲，家住县城的陈斌强，每周都会将母亲绑在自己身上，骑摩托车 30 公里，带着母亲去上班，到了周五，又将母亲“绑”回家中照料。一连五年（截至 2012 年），风雨无阻。学生观看视频的时候特别认真，有的孩子流出了感动的泪水，我问学生：他哪里感动了你？学生的回答都很诚恳。学生甲：我觉得陈斌强现在所做的事情就是 30 多年前他妈妈对他所做的事情，也是12 年前，我妈妈对我所做的事情，是妈妈辛辛苦苦把我拉扯大。陈斌强在反哺自己的妈妈，他做了一个儿子应该做的事情，那么孝顺父母也是每个孩子应尽的义务，这就是责任。学生乙：人的一生随着年龄的增长，承担的角色也会改变，那么担负的责任

5、随之改变。但是有一个角色永远不会改变，那就是我们永远是父母的孩子，那么我们要担负的责任也不会改变，所以我们要一直孝顺父母。陈斌强的案例充分发挥了正面教育的作用，学生在他的身上感受到了正能量。通过这堂课也让我意识到榜样的作用是很强大的，在教学中要多采用这样的案例，用正面道德力量来鼓舞和教育学生，让学生在获得真实体验的基础上形成自己正确的世界观、人生观、价值观。否则，会适得其反，随后的一堂课再次提醒了我。在讲企业作为社会的一分子，也应该承担相应的责任时，我按照惯例，选取了一些黑心企业生产劣质产品的例子，特别是食品安全问题，出示了市面上可能会出现的用老鼠肉做的羊肉串等反面素材。学生看了以后觉得很恶心

6、。这时我听到一个学生小声地说：这个社会怎么这样，为什么没有正面例子？学生的一句话给我敲响了警钟，思想品德是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，学生良好思想品德的形成，有赖于对社会生活的认识和自身的实践，而学生的大部分时间在学校，不能及时多渠道获得新的社会信息，对社会上出现的新事物、新现象不清楚，想问题比较简单、偏激，而且容易受不良思想的影响。因此，运用时政热点进行教学，让学生通过对时政热点的分析，在是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断和评价中，了解我国法律、社会主义道德以及社会发展对个人的要求，学习榜样人物的优秀品质，从而促进自身正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。所以，选用案例应

7、以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用，而应慎用、少用。如果教师上课时大谈特谈社会的阴暗面和消极腐败现象，而学生判断是非，分析问题的能力尚有欠缺，容易产生错觉，以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力，使学生思想上产生迷惑和动摇，不利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，不利于学生的健康成长。在实际的教学中，运用事例时应把握正确方向，思想品德课的价值引导需要正能量，而不仅仅靠反例，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓励学生。二、注重精选课堂案例素材，避免案例堆积影响效果在初中思想品德课教学过程中，教师需要经常运用大量素材来说明问题。从材料中分析归纳

8、出结论，可以有效地培养学生的阅读、分析、解决问题的能力，增强教学效果。这已成为初中思想品德课教学的一个重要方法。但在课堂教学中，案例的选择容易出问题，需要慎重选择。课堂案例对比：初二下册第 7 课合法财产和遗产继承，本节课的教学目标是：充分利用案例讲解遗产继承。出示的案例：香港明星沈殿霞（肥肥）的遗产分割案例，梅艳芳去世后的遗产纠纷，侯耀文的遗产风波。在案例出示之后，学生很感兴趣，然后讨论，用了很长时间理清案例中人物的关系，进而再讨论遗产分割的争议点。讲完本节课之后，我的感觉是，学生兴趣很大，但是学生阅读材料、理解材料需要一个过程，不能准确地达到教学目标。在备课时，教师都会很用心地寻找与本节课

9、相关的案例素材，这个觉着挺好，那个也不舍得丢掉，结果造成整节课成了素材的堆积。在讲解案例时，学生兴趣很高，占用了学生自主探究和合作探究的时间，没有达到运用素材的目的。后来我对案例进行精选，采用了一例到底的方式讲解合法财产和遗产继承，采用一个“王某”的案例，自始至终围绕着他的案例讲解，既节省了时间，也便于学生理解，在理解王某的案例的基础上，再去看其他案例就变得容易多了，从而能较好地达到教学目标。环节一：关于财产你知道多少？出示案例：王某的具体情况（主要是财产情况）根据案例提出 4 个问题。问题 1：以上哪些财产是王某的合法财产？为什么？问题 2：王某的财产清单上除了他的合法财产外，其他的是谁的财

10、产？你能对财产进行分类吗？问题 3：你知道一个人的合法财产可以包括哪些内容吗？问题 4：一个公民可以对自己的合法财产行使什么样的权利？比如你对自己的书籍、电脑会行使什么样的权利？通过探讨 4 个问题，学生能准确迅速地理解合法财产的知识。环节二：天有不测风云，家有无端纷争。接着环节一，继续讲述王某的故事。不幸降临 1：在一次体检中王某发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王某的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权问题 1：王某尚未过世，其财产能继承吗？根据故事讲解：遗产继承发生的条件。不幸降临 2：半年后的一个早晨，王某突然离世，家人开始讨论遗产分配问题

11、。问题 2：王某留下哪些遗产？根据故事讲解：什么是遗产。争夺遗产：王某与妻子结婚 30 年，夫妻恩爱、家庭和睦。王某共有两个孩子，大女儿 28 岁（领养），小女儿 13 岁。王某还有一个老母亲，一个妹妹。全家就王某的遗产分配产生了争议。王某的妹妹说，王某的大女儿是领养，小女儿未成年，不可以继承遗产。并且，她认为自己作为王某的亲妹妹，绝对要优先分配遗产。问题 3：你是否认可王某妹妹的看法？根据故事讲解：法定继承的相关资料，法定继承的继承顺序。出现转机：王某的妻子在整理他遗物的过程中，发现了一份遗嘱，内容如下：1.古玩字画和现住房给妻子。2.两套出租房，一套给大女儿，一套给小女儿。3.稿费和股票收

12、入，分成四份，分别给自己的母亲、妻子、妹妹和大女儿。4.存款中 20 万留给妻子抚养小女儿长大成人，剩下 10 万，捐给自己一直捐助的希望小学的 3 名学生，资助他们完成学业。5.把祖传的清代瓷瓶献给国家。问题 4：按遗嘱继承还是法定继承？王某的妹妹能不能继承？受捐助的希望小学生是不是继承人？根据故事讲解：遗嘱继承和遗赠。风波过后的思考：问题 5：你觉得王某的这份遗嘱是否合理？为什么既给小女儿房子，又给妻子存款抚养小女儿？也就是说在遗产分配时，应该注意什么原则？根据故事讲解：遗产继承的原则。在这堂课上，围绕王某的财产和遗产，教师一环扣一环讲解故事，极大地激发了学生的学习兴趣，学生主动参与探究，

13、同时节省了之前学生需要不断阅读新材料来理解新知识的时间，教师在讲故事的同时把课本的知识也讲解清楚了。在教学中用一个人的故事贯穿整个教学活动，通过创设不同的情境，来达成教学目标，这就是一例到底在初中思想品德课中的应用，一例到底可以根据教学目标和内容，创设不同的教学情境。相比其他教学方法，一例到底既有利于激发学生兴趣，又能提高课堂效率，同时又比较利于教师操作，还有利于三维目标的实现。因此，在搜集初中思想品德课素材时，教师应注重精选课堂案例素材，避免案例堆积影响效果，能用一例到底的时候，可以根据具体的课堂内容进行教学设计，实现教学目标。三、注重挖掘相关时政素材，逐步提升学生时政素养用鲜活的时事引发学

14、生的兴趣，不仅能进行课堂知识的延伸，而且也是学习思想品德课的最佳途径之一。初中思想品德课尽管没有很强的政治性，但是在讲解课本内容时，恰当地插一些热点时事，学生会兴致勃勃，聚精会神。针对这种情况，我从初一下学期开始，要求每节课要有两名学生进行 23 分钟的时政演讲。刚开始，我没有对学生抱太大的希望，毕竟是初中学生，对于时政本身还没有搞明白，何况是发表自己的评论。结果总是出人意料的，绝大多数学生都很认真地准备自己的演讲，有不少学生精心地准备了课件，讲的内容也让我大吃一惊。有学生从“丰田召回门”事件，看出了质量和数量的关系，提出重视质量，由此延伸到在写作业时不要因为速度，而忽视质量。有同学从肯德基“

15、秒杀门”事件，看到了诚信的重要性：提到在我们的学习生活中，诚信二字更是处处可见：在考试测验中，我们要有诚信;在待人接物时，我们也要有诚信;在生活的一点一滴中，我们都会发现诚信的身影。时政演讲极大地激发了学生的学习兴趣，通过简单的 3 分钟演讲，学生拓宽了自身的知识视野，锻炼了自己的表达能力，最重要的是，学生对于思想品德课有了全新的看法。之后，为了进一步挖掘时政素材的价值，培养学生的时政素养，我在课堂开设新闻评论环节，教师讲述新闻，设计与课本知识相关问题，让学生进行评论，学生在探究新闻的过程中，学习相关的课本知识。从而多角度引导学生关心时事，提高课堂教学气氛，培养学生的创造精神以及分析解决问题的

16、能力。举例：新闻评论：2014 年 2 月 21 日，北京市十四届人大常委会第九次会议表决通过了北京市人口与计划生育条例修正案，从即日起，北京成为继浙江、江西、安徽、天津之后第 5 个正式施行“单独二孩”政策的省市。设计问题：1.为什么由人大常委会审议关于调整完善生育政策的（草案）决议？2.为什么国家施行“单独二胎”政策？3.施行“单独二胎”政策会产生什么影响？学生通过探究三个问题，既能了解法律的制定主体是谁，又能引导学生从是什么为什么怎么办来研究政治问题。同时引导学生从内部和外部分析原因，用辩证法分析社会影响。运用时政素材进行教学，能弥补思想品德教材的滞后性，激发学生的学习兴趣，利用学生对社

17、会充满好奇的心理，在对时政素材的分析讨论中，帮助学生理解和掌握课本知识，锻炼和提高对社会的认知能力。运用时政素材进行教学，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。教师教学时把时政热点引入课堂，引导学生分析时政热点所反映的思想品德观点和理论，以及折射出的社会问题，并启发学生思考解决问题的途径和方法，培养学生多层次、多角度分析问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。总之，案例教学是初中思想品德课的一个主要教学方法，要贴近学生实际，善用案例资源，注重运用正面案例素材，发挥正面道德榜样力量，注重精选课堂案例素材，避免案例堆积影响效果，注重挖掘相关时政素材，逐步提升学生时政素养。运用好案例能让学生成为课堂学习的主人，改变传统的教学方法，适应新课程改革的要求，有利于开拓、活跃学生的思维，提高课堂教学的实效性。