六年级上语文教案4 索溪峪的野 人教新课标.docx

1、4 索溪峪的“野”教学要求1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。2.能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。3.感受索溪峪天然野性的自然风光。重点难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。教学课时一课时课文详解4*索溪峪的“野”􀀋走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。这句话在文中有什么作用?第一部分(第1自然段):概括地写作者游览索溪峪的整体感受“野”。􀀌山是野的。这句话在本段中起什么作用?索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的

2、断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏(wi)。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤。句导读:从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”中体会到山的惊险,尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着,“一线天”“百丈峡”,听着就让人觉得害怕,这么高,这么险,人工显然是无法修饰的,那里的确是很天然,很“野”。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是峰峦起伏,绵亘(n)蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。句导读:这一句从山峰绵亘蜿蜒的角度,具体形象地写出了索溪峪的山的磅礴之美。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸(y

3、)斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷(tn)婷玉立,则好似“窈(yo)窕(tio)淑(sh)女”。这几句话描写了山的什么特点?是通过什么方式表达的?段导读:这段以总分的写法写出山的特点“野”。􀀍水是野的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅(ju)着屁股,赌(d)着气又自个儿闹去了。作者把索溪想象成一个蹦跳而出的野孩子,这样写有什么好处?它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩而行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起,它请树木大叔帮忙,几棵大树往索溪身上一搭,反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟

4、帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车汽车吼叫着,车身摇晃着,卵石挤碰着,水花四溅,我们的心也怦怦直跳平生没走过这么“野”的路!段导读:这段运用总分的写法写溪水的特点“野”。􀀎山上的野物当然更是“野”性十足了。这句话在本段中起什么作用?那些大大小小的猴子,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时,一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃走了。而那个调皮

5、的小家伙,却快活地叫着,跳到另一棵树上去了。句导读:以上几句通过写猴子活泼,做恶作剧撒尿,来表现山上野物“野”性十足。段导读:这段以猴子为代表写山上的野物的“野”。􀀏在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人,在石块间蹦来跳去,温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从平膝的水中蹚(tn)过去满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。句导读:以上几句话用总分写法列举了具体实例,写出人在如此“野”性十足的山水间行走也变“野”了。人们,在这山水中返璞(p)归真了。如何理解这句话?段导读

6、:这段写在这样的山水间行走,游人也渐渐变得“野”了起来。第二部分(第25自然段):从山、水、野物、人四方面具体介绍索溪峪的“野”。知识点详解峪:山谷(多用于地名)。重点句解析:这句话起到点题的作用,同时又统领全文,文章的第25自然段都围绕这句话展开。这是本段的中心句,概括写山的特点“野”。拔地而起:形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。拔,突出,高出。绵亘:接连不断。亘,(时间或空间上)延续不断。重点句解析:作者采用联想的方法,描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。“旁逸”写出了山峰斜出得是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对,山势相依的形态,联想到热恋情人,它们似在凝望,似

7、在细语,别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女,它们婷婷玉立,姿态万千。精彩句解析:“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个儿闹”,十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这段话运用了拟人的手法,突出了溪水调皮的特点,使山水相依、山水相戏的情景更富有情趣,表现了索溪曲折起伏的特点。其中“山路便化成一条虚线”又是一个形象的比喻,写出了巨石垫成的山路的样子。这句话概括地写出了山上的动物是“野”的,是本自然段的中心句。劲(jn)头:力气;积极的情绪。言状:用语言来形

8、容。重点句解析:“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的,水是野的,所以说“这山水”是充满野性的。在这样的山水间畅游,人们接受了大自然的洗礼,不经意间,一举手、一投足,都显得非常纯真、质朴。作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话点明了文章的中心。第一课时教学目标1.能有感情地朗读课文,理清层次。2.感受索溪峪天然野性的自然风光。教具准备课文重点句的幻灯片和索溪峪的图片。教学过程一揭题解题,激发兴趣1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思

9、呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。)二读课文,解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。2.学生质疑解疑。“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。)三精读课文,谈“野”论“野”1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。2.比较品评,感悟山“野”。这种美,是一种惊险的美:几十丈高

10、的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。(1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引导比较、体会。(2)借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思,引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。(3)选择其中一句,自由读,指名读,老师随机点拨与引

11、导;老师引读,学生跟读。3.领悟写法,感受水“野”。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?实际上,在常人眼中,这溪水是什么样子的?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去。)为什么读课文时,你觉得它“野”趣十足呢?(引导学生体会表达效果)有感情地朗读课文第3自然段。4.体会动物的“野”。(1)读课文第4自然段,找出体现“野”趣的句子。(2)用自己的话谈谈体会。(野性十足的猴子惊得游客慌不择路。)(3)有感情地齐读课文,读出“野”趣来。5.体会人的“野”。(1)人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也变得“

12、野”了。读课文最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返璞归真。)(2)大致理解“返璞归真”的意思。(3)再读这一自然段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里。四再读全文,探“野”品“野”1.有感情地朗读全文,体会索溪峪的“野”。2.摘抄或背诵自己喜欢的部分。课后反思1.创设情境,激发兴趣。教师和学生准备一些索溪峪的图片,这对学生理解课文很有帮助,还能活跃课堂气氛。2.把握题眼“野”,突破难点。通过多种形式进行朗读,让学生入情入境,读中想象,读出感受,读出韵味。3.学生训练:以图画或导游词的形式向前来观光旅游的人尽情展示这里的秀美风光。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕

13、”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书设计4*索溪峪的“野”死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师

14、们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。山“野”水“野”动物“野”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。人“野”课堂作业新设计1.不同的年龄有不同的称谓,你知道表示年龄的词语吗?十三四岁称为(豆蔻年华)二十岁称为(弱冠之年)三十岁称为(而立之年)四十岁称为(不惑之年)五十岁称为(知天命之年)

15、六十岁称为(花甲之年)七十岁称为(古稀之年)八九十岁称为(耄耋之年)一百岁称为(期颐之年)2.“人们,在这山水中返璞归真了”是什么意思?“真”是不是指的文中的“野”?备课资料曹敬庄1944年生,湖南株洲人。中共党员。株洲市文物管理处处长,株洲市博物馆馆长、研究员,中国民间文艺家协会会员,湖南省作家协会会员,湖南省民间文艺家协会理事,湖南省考古学会理事,株洲市民间文艺家协会主席。主要作品有散文集寻芳恨晚,报告文学集读株洲,文史著作炎帝与炎帝陵,民间故事集炎帝传说故事以及株洲市志杂志等十余部。其作品多次在全国获奖。张家界张家界在湖南省西北部,是我国重点风景名胜区之一。1982年,张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪,合称武陵源风景区)。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响,形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。景区内奇峰耸峙,云雾缭绕,森林茂密,溪流清澈,自然景观多姿多彩,奇花异草、珍禽异兽繁多,具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入世界自然遗产名录。索溪峪索溪峪因索溪而得名,位于武陵源的东部。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。