六年级上语文教案3草虫的村落人教新课标.docx

1、草虫的村落教学设计深度解教材本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第三篇课文。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。教学目标1.正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。2.引导学生通过语言文字，激发学生的想象。3.引导学生随着作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然的情怀。4、体会作者怎样用心观察大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受

2、。重点：体会作者怎样用心观察大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。难点：感受作者所描写的境界，感悟自然万物的神奇世界、生命及灵性。课时安排：2课时第一课时教学过程一、 谈话导入同学们，你去观察过虫子吗?草虫的村落是怎样的呢了？今天，我们就一起学习新课草虫的村落。二、初读课文、1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。2。字词检查。 (1)读准字音。 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵亲吻 大街小巷 静谧 安静。（2） 理解词义。 游侠 ：轻生死、重信义，能救人于急难的人。傲然：坚强不屈的样子。寒暄：见面时问候起居、冷暖等。熙熙攘攘：形容人来人往，喧闹纷杂

3、的样子。意味深长：内容深刻含蓄，耐人寻味。庞然大物：指高大笨重的东西。全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。行色匆匆：行走或出发前后的神态，举止急急忙忙的样子。驻足：痴望指停下脚步痴痴地看着。(3) 说说本课的主要内容。主要写我躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二、 梳理层次1.自由读课文，箍一想作者游历了哪些地方?你在那里看见了什么?2.交流反馈。(1)空间在我眼俞扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!(2)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来草虫的村落在。

4、森林边缘的小丘主人，这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。(3)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。看到小生们在交流聊天，到处参观远房亲戚的住宅。(4)在两棵大树下，看到甲虫音乐家们在演奏音乐。(5)我的目光顺着僻静的小路探索，我看到村民们的劳动生活了。作者为我们描绘出了一个名副其实的村落。有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。3.划分段落，理清条理。 全文共11个自然段，第一部分(第1自然段)交代了这次奇异游历的氛围和心情。第二部分(第29自然段)叙写了作者奇异游历的过程。第三部分(第1011。自然段)表达了作者对草虫村落的依恋。4.再读课文，想一想，作者是怎样发现

5、这个草虫的村落的?1）我目光追随着爬行的小生，作了一次奇异的游览。2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现(生齐读)我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意。四、总结课文这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节

6、课再去学习。意啊!五、布置作业单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1抄写课文的生字。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.熟读课文，抄写自己喜欢的句子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。