转变,让音乐教育精彩呈现.pdf

1、转变,让音乐教育精彩呈现摘 要：在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要教师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。关键词：换位;音乐课新课程下音乐教育的改革中，能全面调动学生积极性和兴趣的最好方法就是音乐教育方式的转变，根据自己学习新课改以及日常的教学经验，如何在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要教师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。一、教学观念的转变什么是有效的教学？首先是转变教师角色，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者

2、和指导者。一个好的教师通过他在整个教学过程中与学生有共鸣，使每个参与学习的人能有所获得，对学习产生兴趣。合理创设情境案例大鹿在备课时“多问自己几个为什么”，教学设计要努力体现课改精神。应当考虑如何激发学生的兴趣，唤起需要主动学习。（外在诱因和内在兴趣的关系）苏少版小学音乐一年级歌曲大鹿是一首内容丰富活泼的歌曲，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情的歌曲。在教学设计时我根据小朋友的年龄特点，结合孩子们在通话阅读中的一些知识经验和生活经验，我首先在投影仪上为同学们呈现一棵大树，也在学生的作为摆放上花了一些心思，让学生一走进教师就有身临其境的感受，投影片上生动的画面打动

3、了每一双眼睛。孩子们有序的走上位置，目不转睛地看着生动而丰富的画面，此时不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问：“小朋友，你们猜猜开老师要带你们去哪里？”孩子们情不自禁地回答“是美丽的大森林。”随后让小朋友讲一讲大森林里发生的故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。教学是“men to men”men to men人与人的交流互动。教学的本质是交流合作，是思想的激活、碰撞，没有交流和互动就不可能有教学。上课时教师不仅仅是传授者，音乐课的课堂应当是师生交往互动的舞台。变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。二、教学重心的转变（一）

4、以音乐审美为核心因为并不适用嗓子来唱歌，更是在音乐情感的引导和熏陶下引起学生的共鸣，在不知不觉中让学生感悟生命的美好，用良好的情感引领学生，健全学生的人格，激发学生情感深处的积极因素，看生活，面对成长。单独的教授学生，这样十分的枯燥无味，应该将知识与技能有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。案例：春晓新课标强调音乐教育是以审美为核心的。为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿与联想中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受音乐美。在教学春晓时，我通过歌词朗诵、音乐聆听让学生产生美好的联想画面，进行对美的追求和陶冶，进而激发学生想学习这首歌曲的兴趣。但是我

5、也发现一些问题，在教学时单单唱学生不能体会歌曲的意境几乎没有感情。于是我通过帮助学生理解，像诗人一样跟音乐吟诵进一步以感性入手，再加入美好的动态画面，我发现学生的情绪和声音明显更加优美动听了。（二）以培养兴趣为动力音乐课应积极采用多种方式让学生产生兴趣。让学生在音乐的熏陶中陶冶情操，无论是乐器演奏，还是声乐教学，包括学生的肢体表演，在学生经历的过程中都看成是一种积极的因素，幸福的因素，这样学生就能够更积极的去学习音乐，带着一颗快乐的心学习音乐，只有学生的心主动的去接受，带着兴趣去接受，这样的音乐教学才是最有积极效果的。在平时，为了培养学生的兴趣，我在教学中经常利用游戏的方式进行教学。对小学生来

6、说，音乐学习最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐课的热爱和兴趣。游戏中要激发学生的独立承担的能力，自己解决问题的能力，同时更要激发孩子们相互的团结写作，更好的走进彼此，这是一种巨大的成长力量，在这种力量的激发下，学生才能够真切的感受到集体的力量，同学之间团结的力量。其次，我还经常通过学生喜欢的感兴趣的话题导入课堂，多了解学生的喜好。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，引领学生步入音乐世界的大门。案例：大白象大白象是苏少版音乐二年级第二课的内容。本课的设计我根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着动物来歌唱，抓住音乐描写动物的“形象”、“动态”，创设了各种有关小动物的有趣情境，让小朋友根据歌词来编创一个童话故事以大白象的动作为出发点，包括他们的步态，让每个孩子在唱歌中学习表演，在表演中学习音乐，这是一种积极的情感体验，是可以激发孩子们幸福学习的重要载体和方式。（三）重视音乐实践，鼓励音乐创作音乐课的教学应当注重学生音乐的创造力及表演才艺的能力。教师组织学生歌唱、舞蹈、音乐游戏、情景表演等，让学生扮自己最想扮的角色，唱自己最喜欢的歌，跳自己最拿手的舞。通过这种教学方式，学生对音乐表现的积极性才会高。