迎接数字化挑战,,加快学校现代化建设步伐.pdf

1、迎接数字化挑战,加快学校现代化建设步伐打开文本图片集对于促进学校现代化建设具有重要意义。教育现代化其中一个特征就是教育的信息化，教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以促进教育公平，提高教学水平和质量，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。1 直面数字化挑战数字化技术为教学活动提供了更为广阔的空间，促进了教学环境的个性化和情境化发展，教学资源得到极大丰富和拓展，教学手段更为多样化，推动传统教学形态，积极向现代教学形态转变。手持移动终端电子书包、学习工具，网络和云计算数字资源支持、学习平台支持，虚拟现实学习空间、虚拟实验，多媒体数字资源，物联网通讯和交互技术等信息技术手段快速进入教育

2、教学，也给教学管理提出了新的课题和挑战。数字化环境中学校决策基准发生变化管理者总是面临三个基本问题：“你每天在哪些方面花时间最多？”“你认为每天最重要的事情是什么？”“你在履行职责时最困难的是什么？”数字化对学校教学管理决策提出了新挑战，由于数字化带来的信息真实、有效、鲜活的特点，使决策基准发生了变化。在信息时代，管理需要更广博的知识和持续学习能力，善于理解和接受新事物。由于管理者旧有知识的局限性，过程常常不能全面反映信息时代的要求。信息化可以弥补这一不足，为更新管理理念提供了良好的支持，我们可在相对生疏的领域借助网络化及大数据环境，了解并学习相关专业领域的知识，掌握相关信息，并能方便地获得不

3、同方面专家的支持，可以快速提升决策能力和决策水平，避免决策失误。2 推进教学管理信息化，主动迎接数字化挑战教育信息化对于更新教学理念、促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用。我校作为海盐县现代教育技术实验学校，积极推进数字化建设，以教育信息化促进学校的发展，全面提升学校的教育管理及教学水准。学校从 2000 年开始校园信息化建设，本着“顶层设计先行、环境建设奠基、资源建设架桥、教育教学创新”的原则，大力推进信息化在教育教学中的应用，自主开发了网络办公平台、网络学习平台，建立了校本资源库、开展网络教学和校本网络教研，取得了显著成效，2012 年被评为嘉兴市首批数字校园示范学校，2013

4、年被评为浙江省第二批数字校园示范学校。在学校管理中，以“五个基本点”（设备点、管理点、科研点、特色点、培训点）为中心，我们通过创设现代化管理平台，大胆尝试信息化管理，多方位提高教育教学管理效能。自主开发网络学习平台，实现“人人通”我们自 2003 年便开始了网络学习平台的开发与建设，2004 年投入使用，2006 年开展市级课题网络教学评价平台的搭建和应用研究，2008 年开展县级课题网游化学习评价平台的搭建和应用研究，2010 年开展省级课题SNS 网络学习评价平台的搭建和应用研究，填补了省市空白，获得海盐县2011 年教科研成果一等奖。论文基于网络平台的学习评价基于网络平台的成功教学法在省

5、市内获奖。建设功能强大的数字化校园管理平台学校的无纸化网络办公平台，基于需求滚动生成，还自主开发了手机 APP 实现了移动办公，现已形成了通知公文、教师档案、计划总结和考核评价、工作流转、教研博客和论坛、成果档案、公用教室排程、网络报修、网上订餐、成绩管理、消息收发、网络硬盘、教学资源库等必备模块，且能深入应用。县内外多所学校均采用了我们的办公平台，取得良好反响。1）提供校务公开栏目，发布重大决策、重大事项、教学管理、后勤、职称评定、评优评先等，内容更新及时。2）教科研管理、行政后勤管理、网络办公系统等教育教学管理平台，实用性强，应用普遍。3）教师档案管理、专业成长栏目，提供丰富的教师作品和教

6、学成果等。学校教师都能使用网络辅助备课及参与网络教研。配合各科教学的资源库平台学校开展了学科校本资源体系建设的探索与实践课题研究，通过主题化校本教研活动，围绕学科重点知识内容的教学设计、复习体系的构建、课后跟踪练习的研究与编制等，引导教师深度参与教学改革，组织备课组、教研组总结教学实践经验，规范系统的整理教学研究成果，逐步形成适合本校学科教学的资源体系，开展有效课堂教学和课后作业的系统研究，以促进实现减负增效的目标。现已形成了较为完整的资源库，体现了新课程要求，内容丰富，教师使用率 90%以上。数字化服务教师专业发展1）建设学习环境。配置了“电子书包”教室，含有 dell 平板计算机 50 台

7、、教学服务器一台、充电柜两个、高性能无线路由两个，实现完全无线联通的数字化学习环境。2）成立研修小组。为了积极探索数字化教学平台与学科教学的有效整合，逐步推进现代教育技术在学科教学中的应用与实践，探索课堂教学改革的有效途径，提高课堂教学效率，学校成立了以正副校长担任领头人，各教研组长为成员的数字化教学研修领导小组及各学科研修小组，带动并组织青年骨干教师担任主力研修任务。3）组织学习培训。我们先后组织开展了多次各类培训活动包括：数字化学习的相关理论学习，数字化教学的课堂教学模式学习，数字化教学的教师技能培训。4）开展实践研究。在研修小组成员引领下，在初一数学、语文、科学、英语、社会、美术六门学科

8、开展数字化教学实验。各学科每周至少开展一次实践，并以备课组为单位开展讨论。每学期各学科开展一次汇报公开课，纳入教研组和教师个人专项考核。研究期间我们一共进行了一百多节的实践课及汇报演示课。数字化推进了学校教学科研1）科研管理网络化。学校教科研管理实现了数字化，网络应用提高了科研管理效率，方便了交流指导、服务，可以及时准确地提供各种最新的教科研信息;建立教育科研专题栏目，利用专题栏目促进教科研成果引入教学，使研究成果在教学中得到反映;教师科研信息的收集、处理、存储、分析能力得到较大提高。2）科研活动网络化。学校充分利用数字化校园的优势，在教育科研方面持续进行深层次的学科整合与资源建设开发的研究，

9、促进教师的教育理念更新，加大研究的深度和力度，建设基于现代教育技术环境下的新型教育、教学评价系统，把教师的现代教育技术使用率、使用效率、使用效果作为教师评价的重要组成部分，从制度上保障现代教育技术运用水平的稳步提升。3）教研网络化。搭建科研数字化网络教研平台，提升教学研究水平。建立了校园博客网，栏目主要有：教育故事、教学资料、读书沙龙、在线学习、校本教研、教育科研、争鸣探索等。学校形成了百花齐放、个性鲜明的“博客园”。数字化网络把教师们的思想、学习、工作和生活“链接”起来，产生了无形的凝聚力。基于网络，学校已逐步形成了常态的网络教研运行机制，逐步形成了浓厚的网络教研文化，逐步构建起了网络化的学

10、习型组织。很多教师经常活跃在博客上，他们把自己的读书笔记、教育故事、教学设计、教学反思、教学案例等，放在网上和老师们互动交流，教师的教育教学研究水平在交流中不断提升。学校自 2005 年启动的“基于主题化三步曲实践课校本教研机制的创新研究”在县市两轮课题研究中得到肯定，教师周刊教育信息报作了海盐县实验中学：种子教研的专题介绍。申报立项了全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题基于“数字校园”环境的数字化教学模式研究，启动了数字化教学实验项目，积极开展基于数字校园环境的多形态数字化学习模式的探索。3 努力打造数字校园，推进学校教育的现代化学校将继续在学校管理、教育教学的环境与过程、校园生活环境

11、等几方面，加大数字化建设力度。科学规划、分步实施、适度超前既要立足于已有基础和现实条件，又要有系统发展观念，要以前瞻的思想和发展的眼光来面对学校数字校园建设工作，统筹规划，分步实施，逐步推进。遵循规范，与县、市、省协同发展目前县、市、省各级都在大力推进数字校园建设，我们要顺势发展，也特别要注意与之协同，很多项目（国家体育健康达标评测系统、省教育资源库、省学籍管理系统、县教师博客、教育装备管理系统等）省市都已推出了统一平台，我们计划将把相关工作整合到一个统一平台中，既实现规范发展，又避免重复建设。需求导向，坚持实效性原则进一步转变观念，加强师资队伍、课程与教材、资源库等建设，充分发挥信息化设施的作用，提升应用水平和效能。有所侧重，优先形成特色结合我校实际在传统强项基础上结合信息化应用，打造新的特色项目。比如在数字环境下各学科的教学模式探索，包括一对一教学设计的原则和方法、一对一学习活动的实施模式、网络环境下的学习评价和学生电子档案实施方案等方面，要作为下一步重点内容，深入进行研究。